九年级语文上册第一单元第1课《沁园春_雪》导学案新人教版

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1、1、沁园春•雪学习冃标:1、反复诵读中感知形象，感受意境,深切地体会诗人的思想感情。2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。学习重点：1、反复诵读屮深切地体会诗人的思想感情。2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力学习难点：1、对历代帝王的评论。2、要抓住“诗要用形象思维”这一点來认识诗人対这些英雄人物的评价。学习时数:一课时多媒体使用:PPT、投影一、白主预习：（建议时间15分钟）1、朗读课文，查工具书了解作者。将生字词的注音、词语解释批注在书上相应的地方,—•边

2、批注，-•边争取在最短时间记住它们。2、说说这首词上下片的表达方式并概括内容。二、预习检测：（建议时间5分钟）1、识记下列生字词并给加点的生字注音妖娩rao风骚sao红装素裹gud一代天骄•••成吉思汗hdn惟余莽莽md昭稍逊x讪蜡象Id•••••单于chanyd••2、解释并积累词语：北国：指我国北方惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。大河上下：指黄河的上上下下。顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。山舞银蛇，原驰蜡彖：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的

3、丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，口色的象。天公:指“天”0:须：等到。:II:红装素裹：形容雪后天晴，红H和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里iII:指红H照耀着大地。索裹，原指妇女的淡装，这里指口雪覆盖看人地。:I•:妖娩：娇艳美好。!IIi折腰：鞠躬，倾倒。iIIi输：和卜-文的“逊”，都是差、失的意思。iI・i文采：和下文的“风骚”本指辞藻。这里用來概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。iIIi风骚：木指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。iIIi一代天骄：指称雄一世的

4、人物。iIIi弯引拉弓。:IIi俱往矣：都已经过去了。俱，都。iII:风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。:■I:3.下列加点词语使用正确的一项是（B）:■I:A.北国风光，山舞银蛇，原驰蜡象，真是惟妙惟肖。:・••••・IIiB.家中的相册里，总冇一些年代久远、发黄褪色的老照片。这些照片的背后，往往隐藏着［I•i一些鲜为人知的故事。iI••••II•ic.读了《沁园春•雪》这首词，全班同学十分感动，总是无动于衷。i•••••・IIiD.他说他亲自耳闻目睹了那部电影拍摄的全过程。i■•••••I・i4、说

5、说上下片的表达方式并概括内容：:I・II1上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，表达诗人対祖国山河的热爱。iI•■•:卜-片：议论历代英雄，抒发诗人的抱负。iI•:三、学案导学：（建议时间io分钟）i■•■•：㈠研读赏析上片i■•■•11、上阕分几层意思？理出写景顺序。1••:解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句貝体写，气势磅礴，:•・••!生机盎然；后三句写想彖中的景色，红白交映，艳丽多姿。:■■12、试分析写景句，体会其意境，说说其表达作用i■•I•:北国风光，千里冰封，万里雪飘

6、。:I•It:“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。静动相衬，静穆中冇飞舞的动态。由:I・下至上，由地面至空中，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，乂使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮

7、气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。山舞银蛇，原驰蜡彖，欲与天公试比高。“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更冇一种奋发的态势和竞争的活力。须晴口，看红装素裹，分外妖嫌。虚景。“须”。作者借助想彖写出了雪后景彖的晴朗、娇艳、多姿多彩。“红装素裹”，把

8、江山美景比做少女的衣装，形容红口与白雪交相辉映的艳丽景彖。“分外妖骁”，赞美的激情溢于言表。㈡研读赏析下片（建议时间10分钟）1、卜-阕开头两句在结构上起什么作用？过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。2、对杰出的英雄人物，作者用一个词对他们作出了总的评价，请找出这个词。品味其丰富含义。“惜”中含褒，肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。“惜”中有贬。委婉的批评了他们的不足，批评