九年级上册第二单元表达交流通感

九年级上册第二单元表达交流通感

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1、九年级上册第二单元表达交流通感•表现写作指导(1课时)课前预习:1.速读第二单元“表达•交流”综合实践通感•表现课文内容。2.复习回顾二单元中《琵琶行》、《李凭箜篌引》等运用通感、比喻的文章。相关课程标准:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,冇自己的感受和认识,表达力求有创意。”教学目标:1、品味运用通感手法创造的美感,提高艺术表现力和鉴赏力。2、展开想象,灵活运用通感、比喻等手法,练习创作有文采的文章。评价任务:1.几组句子比较,感受通感之美。2•学练结合,互读文章,相互评价交流。教学

2、过程:一、感受通感之美A、你来感受:朗读思考下列选文中各用哪些感觉形象来表现乐声之美的?①郎阴的手缓缓地落在键盘上,他把一条大河揉出万般离情,让人荡气回肠,催人泪下。那旋律是更柔更缠绵更宽阔的声音,让你感到这条大河画轴般在你的眼前铺展开来,伴着迷蒙的雾气,有一条小船颤颤悠悠地摇曳而去,小船上乘坐的人已经看不清了……——刘元举《一条大河》②夜莺的歌声在那时而铅灰,时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。一罗莎•卢森堡《狱中书简》①大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。银瓶乍破水浆迸

3、,铁骑突岀刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂WO——《琵琶行》B、你来总结:什么是通感?教师小结:用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五官感觉來交互表现,增强形象的独特性,使不同感觉形象互相融通,这就是通感。【此处出示学习目标】二、品味通感Z妙A、你來比较:1、小姑娘的歌声真好听。2、小姑娘的歌声真甜。1、这里除了紫藤萝花的光彩,还有淡淡的芳香,香气扑鼻。2、这里除了紫藤萝花的光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎是浅紫色的,梦幻一般的笼罩着我。B、你來品味:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是皿皿的叶了。叶了出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩

4、地打着朵儿的;正如一•粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送來缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的……-朱自清《荷塘月色》C、你來总结:如何灵活地运用通感来表现事物的特点,写岀有文采的文章?教师小结:首先要抓住事物的特点,展开丰富的想象,选择恰当的修辞(比喻找喻体),调动其它感官的体验,用真情细笔细描,表现出该事物的特点。简洁归纳:巧用通感二抓准特点+展开想象+巧选修辞+开放五官三、想彖通感表现A、你来描述----开放五官,口头描述下列事物。1.春天的早晨,打开窗户,温暖的春风扑面而来……2•炎热的夏口,树荫下我吃起了瓜,真甜啊……3.任选一处景色用通感

5、描述。(出示几幅图片,冋答方式:看到我仿佛……)B、你来练笔:听贝多芬钢琴曲一《致爱丽丝》,请你展开丰富的联想和想象,灵活地运用通感和比喻,写下你仿佛看到的画面或听后的真实感受。(150字左右)学生当堂完成作文片断,教师巡视指导。四、展示评价1.学生完成作文片断后,四人一组,互读文章,相互评价,小组推荐最好的一篇准备参加班级交流。1.教师选取较好的三篇文章利用实物展台投影,师生共同点评。五、作业布置一一写作实践走进口然,开放五官,用心摹写,做口然的知咅。请以《日出》《白云》《月夜》《山野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《早晨(黄昏)的树林》《听交响乐(或民乐演奏)》为题,写一篇以

6、听觉(或嗅觉、触觉等)形象为主的短文或小诗。写作要求:1、展开丰富的联想与想象,实地观察。2、灵活的运用通感和比喻,精心描摹。3、600字左右,诗歌字数不限。教学反思:1・通过木次写作训练,学生感受通感Z美,品味了通感的妙处,掌握了多角度赏析句子的方法。能引导淫生围绕“通感”这一主题由课内复习回顾到课外语段的品味赏析,学练结合,灵活运用,较好地完成了学习目标。2•本课运用读写结合法,目的是通过课内外相结合,让学生学以致用,增强了学生的审美情趣和感悟文学作品的能力。让他们学着去品评艺术、感悟生活。3•课堂练笔环节,学生能展开想象运用通感,抓住斥曲的一些特点进行描绘。但缺乏相关的细

7、节描写,当堂写完后虽然能够相互评价,但缺少相应的二次修改。推荐理由:这应该是“表达交流•综合实践”的经典课例,从“感受通感之美”到“品味通感之妙”再到“想象通感表现”,最后进行写作实践,读写结合法的适用,环环紧扣而又步步为营,使教学扎实而又高效。

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