【教案】《6树和喜鹊》

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1、课题：树和喜鹊教学目标：1认读12个生字；识记并积累新偏旁：子字旁，倒八；积累三个多咅字：只，种，乐；联系生活实际理解词语：孤单，邻居，招呼；积累AABB式的词语若干个。能在田字格里正确书写6个汉字。2能正确，流利，有情感地朗读课文。3探究树和喜鹊心情变化的根木原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。教学难点：探究树和喜鹊心情变化的原因，体会朋友带给我们的快乐。结合语境，想象说话。课时安排：2执教时间：2018.3.15教学环节教师活动活生学动R设计意图（学科

2、及技术方面）一看图交流，谈话导入1•这节课，老师为大家带来了两位朋友。他们是谁呢？2.拼读词语：树喜鹊3•跟老师板书课题：6树和喜鹊4.读完课题Z后，你有什么疑问吗？预设：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？一只喜鹊把家安在一棵树上。5要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！在听的时候，大家带着这样一个问题来听：课文中的树和喜鹊在数量上有什么变化，它们的心情乂有什么变化呢？1学生交流2学生质疑课题【PPT】二.听课文录音，了解课文内容1学生听课文录音2指名学生交流，教

3、师根据学生交流，板书：一棵树一只喜鹊孤单好多好多树好多好多喜鹊快乐:T概括课文：谁能看着板书，用两句话说说这篇课文讲了一个什么故事呢？（最初，这里只有一棵树，一只喜鹊，它们都感到很孤单；后来，这里被种了好多好多树，有了好多好多喜鹊，它们都感到很快乐。）4学习生字生词：孤独快乐12孤单的近义词就是一一孤独①学习生字：孤识记子字旁书空1学生听课文录音2学生交流3学生看板书简单介绍课文内容4学习生字生词：孤单，快乐。【PPT】微视频配乐朗读课文通过播放录音，以听为主的方式锻炼学生听的能力，通过贴图的方式帮

4、助学生理清课文思路，用直观形象的方法指导学生把课文的主要内容说清楚，说具体。并在一定的语言环境中，相机指导学生学习生字：（横撇弯钩提）组词：孤单，孤苦，孤寂积累子字旁的字：孙孺孔孕孜？Q②学习生字：单开火车读字，组词：单行道单一单车脫单单身；单反单的反义词是一一双，复。③“单”的书写指导：①认识新偏旁倒八（点，撇）②积累倒八的字④仔细观察单在田字格的占位（日写得扁，整个扁日放在横中线上方，竖在竖中线上，横要横中线下方，且要拉长。）⑤学生自己写孤独和快乐。随文识字，随语境识字，强化学生字不离词，词不离

5、篇的学习生字新词的思路。三学习课文第1,2自然段1过渡：一开始，树和喜鹊为什么会感到孤单呢？我们一起来学习课文的第1,2自然段。2生读第1自然段3学习生字：窝拼读你用什么好方法记住这个字的？（穴宝盖+口+内），组词：窝窝头，鸡窝鸟窝窝也叫巢。4这一自然段啊，有2个词语反复出现了3次。找找看，是哪两个词语呢？（只有，一）我们在这此词语的下面，加上实心点。5圈划“只”，这个字是个多咅字，你们发现在什么情况下读只（3）,什么情况下读只（1）呢？6学生交流：表示数量的时候读只（1）,表示强调很少的时候读只（

6、3）7复习“一”的变调：一的后面是第1声的时候，读一（4）；一的后面是第4声的时候，一读第第2声。8我们一起把这些词语放回到句子当中，一起来把这些句子读读好。读的时候，注意强调读好加点的词语。9学生读10说说从这些词语当中，你感受到了什么呢？11小结：那么大的地方，一棵树，一只喜鹊，没人同伴，没人说话，没人聊天，没人玩耍，形单影只，生活无聊，无人作伴，这就是一一孤单。12让我们把这个词语记在脑海里，齐读2遍。13想象说话：小朋友们，仔细想一想，1生个别读课文第1自然段2学习生字:窝3圈第1自然段的2

7、个词语:只4体会朗读,感受孤独PPT通过“树和喜鹊为什么一开始都感到孤单”这一核心问题激发学生探究树和喜鹊的心情变化。通过朗读课文，学习生字新词，体悟“只有”“一棵树”“一个窝”“一只喜鹊”读中感悟树和喜鹊的孤单。继而引导学生联系自己的生活，发散思维，开展说话训练：自己在什么情况下会感到孤单，那一刻,自己最想干什么。由课文到生活，逐渐深入地理解孤单的含义。四学习课文第3,4自然段你们在什么时候会感到孤单呢？当时，我感到很孤单，我真想!14小结：看来啊，当我们身边没有朋友,没有亲人陪伴的时候，我们就会

8、感到孤单。人们如此，花鸟虫鱼亦如此。15带着理解，读好第1,2自然段。特别是这些能反应树和喜鹊孤单的词语和句子。I过渡：那它们俩后来又为什么变得快乐呢？我们一起来看看课文第3,4自然段。2生个别读第3,4自然段3学习生字：种，都（拼读，组词，了解它们是多音字）4学习词语：邻居拼读注意邻是前鼻音邻居就是隔壁住的人。在文屮，树的邻居是（），喜鹊的邻居是（）O5书写指导：居①仔细观察“居”在田字格的占位（尸字头的重心偏左半格,下面的古,横要写长,竖要竖在竖中线上,口字变扁,