《我们去“旅游”口语交际》教案

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1、初赛《我们去“旅游”口语交际》【教材】口语交际【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看录像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4、能完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见°7、对些话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事情。8、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。9、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。【内容分析】口语交际

2、课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“旅游”这一话题切合学生的生活实际，因此，教学中我充分利用这一有利条件來激发学生交际欲望。【学情分析】二年级的学生口语表达能力还很差，不能用通顺流利的语言来表达自己内心的想法，本课内容较简单。【学习目标】1、通过训练，让学生了解如何当好导游和当一名文明游客。2、通过“旅游”，学生了解到祖国的风景名胜，激发学生热爱祖国，热爱大自然的美好情感。3、能使用普通话进行交谈，并把话说完整；能使用文明用语，态度自然大方，有礼貌。【评价设计】1、针对目标1，可以通过小组合作来完成。2、

3、针对目标2和目标3通过课堂观察，教师点拨，让学生能圉绕讨论内容，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。【教学过程概述】让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，來获得真切的感受。在整个过程中，旅游是一件愉快的事情，激发孩子交流的兴趣，活动的准备与进行都与孩子的实际生活相联系。【学习过程】：一、谈话导入1、谈话：小朋友，你们去过旅游吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？旅游有什么益处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）2、小结：通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情白然会变得轻松愉快。［

4、教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，激起了学生谈话的兴趣，通过交流，让学生明确旅游不仅仅是玩，而是为了增长见闻。］3、过渡：今天就由张老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？4、板出题目：我们去“旅游”。二、情境示范1、教师戴上导游证，以优美的声咅将学生帯入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择阳光一小旅游团，你们将会享受到一流的服务。我是你们本次庄稼活的导游，你们就叫我张导游吧。2、（课件出示东莞的各处名胜风景）师旁述：这就是我们耍到的第一个景点一一旗峰公园。公园里绿树成阴，幽静秀丽，是旅游的好地方。海拔189米是黄旗山，曾是岭南笫一名

5、山，是东莞的象征。“黄旗岭顶挂灯笼”是民I'可传统的东莞八景中的第一景。山下有始建于宋代的黄旗观音古庙。这里逢年过节，游人如织。大家在这儿尽情地玩吧！现在我们来到第二个景点一一可园。可园是广东省四大名园2—，始建于清朝道光三十年，即1850年，距今有150多年。它最大的特色是面积小，设计精巧，山水桥榭，厅堂轩院，一应俱全，加上摆设清新文雅，占水栽花，极富南方特色，是广东园林的珍品。请大家在游玩时，注意爱护这里的一草一木。［根据小学生想象力特别丰富的特点，我用优美的语言创造情境，将学生带入其中，因为低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，我就用课件配上老师精

6、彩的介绍，使学生如亲临其境，有深刻的感受。通过教师的示范，学生对导游有了大概的了解，学生的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。］3、看来，大家都被如此美景陶醉了！你们能用一两个词來表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上学到的词语也课外积累的词，如：山清水秀，风景优美，古色古香，流连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等。）［教师努力创造机会，让学生能学以致用，真正地掌握所学到的知识。］三、明确要求1、小朋友们，在刚才的旅游中，张老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）［板书：导

7、游、游客］那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）［板书：介绍风景名胜］2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。［板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼］4、你能说说游客在庄稼活过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心冋答。交谈时会用上礼貌用语,更要注意安全。［板书：随时提问、文明有礼、注意安全］［通过轻松的谈话，使学生明确了本次

8、口语交际的要求，从而更好地进行口语交际。］四、小组活动1、小朋友一