《那树》表格式教案

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1、学科语文授课时间设计者林开云授课班级九(2)教授者林开云课题《那树》(第一课时)课时安排两课时课型新授课目标识标知目1.积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2.了解王鼎钧及具散文创作成就。3.正确认识人与自然的关系。1.整休把握课文内容，探究课文的主旨。2.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3.揣摩语言，体味关键语旬的深层含义，培养语感。情感目标正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点1.了解那树的牛命历程，把握树的价值、品格及具命运，理解作者的思

2、想情感。2.掌握托物寓意的表现于•法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法1.朗读法2.讨论点拨法3•品读法4.延伸拓展法教学资源为本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入资料展示朗读整体感知理清思路一、导语设计：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿代正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下

3、，成片成片地消失To这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。佝偻(goulou)：脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。倒坍(Sn)：倒塌。萌庇(yinbi)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(hudi)：指树T•靠近根的部位。虬须(qiu)：卷曲的胡了。这里指树根。周道如砥(dT)这里形容公路的平坦，畅通无阻。教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。教师引导点拨教师明确：全文人致分为三部分。笫一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向夕卜”)，描写

4、早期的人树。写了人树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的人树，写人树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。二、资料展示王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生二书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。三、朗读课文，整体感知1.学生默读课文，积累生字生词，并交流。2.选朗读水平较高的学生范读课文3.学生大声读课文，入境。4.学生用自己的话概括文意，

5、交流初读课文的感受。四、理清思路，把握文心1.学牛自读课文，划分文章结构层次，理清思路。教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计把握文意感知形象第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾），描写现时的大树，作者对人树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。教师总结：本文按人树牛•命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。写大树的早期、近期和现吋的情况，都有较为明显的涪言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将耍讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段

6、开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树口然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些涪言标志（路标）。方可快速理清全文思路，整体把握文章。五、感知那树的形彖，体会作者的情感1.提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具冇怎样的价值、品格，敲后遭遇怎样的命运？笫一部分，概括地说写了三方面的内容。大树冇奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有儿处老式平房，一片破败、荒凉景

7、象。大树对人类大有功德：而香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晩，送给情人温馨的感觉：它扩张着荫庇的面积，为人类带來更多的福利。总是，大树为世间珍奇Z物，是人类的守护神。第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里.即便如此,大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了人树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮界常，像勇丄被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。教师总结：那树经久经屹立，目睹着人地的沧海桑出，给人以邈远的历史

8、感；它在大自然的灾祸面前“亳发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高询的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在白己面临杀戮时白己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。2.体味作者的情感。提问：作者描述老树