《第1节遗传和变异现象》教案2

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1、《第1节遗传和变异现象》教案教学目标（一）知识目标1、理解性状、相对性状等名词。2、阐明生物的遗传和变异现彖。3、能解释并列举生活屮的遗传变异现象。（二）能力目标通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力。二、教学重难点1、区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现彖。2、初步建立遗传和变异概念。三.教学过程1、情境导入：引岀“性状”概念【情景一】：展示实物一一香蕉和苹果请同学们说说这两种水果的名称。提问：你们是根据什么来区分二者的？学生很容易想到可根据他们的外部特征如颜色、形状、体积大小等，其至还可以根据内部特【师点拨并提岀概念】

2、引导学生明白每一种生物都有自己特征，比如我们刚才提到的形状，颜色，体积，气味，声咅，肤色等，在生物学上称之为性状，包括形态特征和生理特性。2、“相对性状”概念的提出【情景一】：展示实物一一两种苹果（1）设疑：不同种生物我们比较容易分，可是你们看这两个苹果又怎么去区分呢？学生结合刚才的总结，会从两个苹果的颜色、大小、形状等去区分。（2）教师顺势引导说：“苹果的颜色、大小、形状是生物的什么呢？——性状（对“性状”的概念进行巩固）既然都是苹果的性状，为什么都不同呢？这种现象在生物学中乂称为什么？比如：人的耳垂形状分为有耳垂、无耳垂苹果的颜色有黄色、红色、青

3、色人眼睛的颜色有黑色、茶色、蓝色性状与相对性状的区分性状相对性状人的眼色黑色、蓝色、茶色人的耳垂有耳垂、无耳垂玉米颜色黄色、白色人的血型A型、B型、AB型、0型这里，让两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，女口：个子的高矮对比，体形的胖瘦对比，眼睑，耳垂的形状，有无洒窝等，以表格的形式列举岀来，让学生初步建立起相对性状概念。3、概念的升华【活动的开展】：（1）小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。小组成员Z间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。（2）交流讨论得出结论：世

4、界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。（3）明确名词相对性状的概念。（4）学生大量举例生物的相对性状。教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。4、“遗传和变异现象”的认识（1）出示亲子照，让同学们帮孩子找亲人。请同学们自己说说亲子间可能存在的相似特征。（2）【活动】：思考自己和父母Z间完全像还是有区别通过这个活动可以调动全班同学的学习热情，大家会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从而进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现彖，性状存

5、在的差异性就是变异的现彖。（3）用儿张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识或者在平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”。（4）引出遗传和变异的概念。（5）欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上剥落的碎片》。针对漫画小组进行讨论：3、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？b、哪幅漫画屮表达的生物学现象是可能发生的？为什么？c、哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？5、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求。（1）正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；（2）举例

6、生物的相对性状；（3）用俗语说出生物遗传现象和变异现象。四、教学反思本节课主要的理念是要学生通过观察实物和生活的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并可以把学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。使师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和概括能力。