早期家庭的几个心理误区与对策

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1、心理资本:让学生幸福成长的心理基础（陈艳推荐）让教育成就幸福己成为越来越多教育者的共识。然而，2010年，《中国青年报》的一项报道显示中国孩子幸福指数处于低位徘徊；生活中也常听到一些家长和老师说，现在孩了的生活条件比我们小时候不知强了多少，可怎么还有那么多的不满和抱怨?这些不由得让我们反思：学生幸福感缺失的原因是什么？如何才能让学生幸福成长？影响学生幸福感的因索是多种多样的。幸福感是个人内心的一种持久的满足感、愉悦感和健康感，是一种主观的情感体验。心理学家沙赫特认为悄绪悄感的产生是环境因素、生理因素和认知因素整合的结果，其中认知是最重

2、要的因素。人们无法改变影响幸福的生理因素，很多时候也无法控制外在的环境，但却可以改变对环境事件的认知，因此幸福的个体常常是善于用积极心态看待外界事物的人，是善于自己寻找幸福，拥有强人的积极心理力量的人。心理资本，作为一种动态发展的心理资源，可以为促进学生的幸福成长提供有益启示。（―）什么是心理资本？心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出來的一种积极心理发展状态，是蕴含于人们心灵深处的一种积极力量，它包括了四个核心成分：一是自我效能。指个体在面对充满挑战性的工作时，有信心并能付出必要的努力来获得成功。口我效能高的学生总是相信自己有能力

3、克服困难，相信自己有能力应对学业和生活中的挑战并力争成功。二是乐观。指个体具有积极的归因方式，对现在和未來持积极态度。乐观的学生在学习上遇到挫折时，能够坦然接受，对挫折进行积极解释，如“看来我的努力还不够”。相反，悲观的学生则容易做出消极的归因，如“我怎么这么笨！”三是韧性。指个体能从逆境、挫折和失败中快速恢复过来，甚至积极转变和成长。韧性好的学生在失败面前不会“一蹶不振”，而是会“越挫越勇”。四是希望。指个体通过各种努力来实现预定冃标的枳极动机。希望的力量是无畏的。具有较高希望的学生，对确定的目标锲而不舍，并善于用更灵活的方式来进行

4、口我调整以摆脱闲境，最终实现口己的目标。（二）心理资本对于学生成长的积极含义人的潜能是无穷的，心理资木则是个体积极心理潜能的集合体，是学生积极进取的不竭动力，是帮助学生自己寻找幸福的力量源泉。1.心理资本富足的学生能更好地认知自己，形成积极的自我意识。这样的学生即便暂时处以劣势，但他依然可以收获灿烂的未来。吴强（化名）來自农村，刚到县城上高中时，说话带有浓厚的乡音，英语的读音也很不标准。因为蹩脚的读音、结结巴巴的表达，他经常受到其他同学的嘲笑，第一次英语考试就挂了红灯。但没过多久，同学们都说这家伙可不敢小瞧，他有一种与众不同的特质：尽

5、管表达不流畅，可他却是英语课堂上最喜欢冋答问题的学生（很多时候冋答不一定正确），课后也最喜欢与老师用英语交流。别人笑话他，他常常是一笑而过。不知不觉，他的英语学习有了很大改观。现在，吴强已是某外资企业驻华的总经理助理。谈到口己中学时的学习，他经常会说，其实当时就憋着一股劲儿，相信口己一定能行。让他收获未来的无疑正是心中那顽强的口信。2.心理资本富足的学生总能拥有快乐的心态，更善于感知幸福。喜怒哀斥，人皆有之，只是心理资本富足的学生更善于对学习和生活作出积极解释,让快乐成为常态。过去在屮学教学屮，笔者曾接触过两姐妹。在妹妹读小学、姐姐刚

6、上屮学时，她们的妈妈因病去世，爸爸独承担起抚育两个女儿的责任。两姐妹的学习成绩在班上均属中等，妹妹要更好些，但两姐妹的性格和心态却完全不一样。姐姐爱笑，什么时候见到都会远远地笑着叫我“老师”。妹妹则总是爱低着头，不爱与同学交往。爸爸再婚后，姐姐会经常到后妈做生意的店铺帮忙，而得到最多呵护的妹妹却说“再也不认这个爸爸了”。为什么会这样呢?姐姐说：“我觉得我爸很不容易，一个人抚养我们，述把我们俩都送上了大学。尽管没有了妈妈，但有这样负责任的爸爸，我觉得口己是很幸运的。”妹妹则不愿意向别人袒露心扉，对父亲再婚一直都不接受，及至进入大学，她仍

7、然喜欢独來独往，放假也不愿意冋家。因没考上口己理想中的大学，妹妹对专业学习也不感兴趣，有好几门专业课不及格。同样的生活境遇，由于妹妹总怀着“这个世界都对不起白己”的心态，她过得很不快乐。3.心理资本富足的学生是挫不败的不倒翁。4•心理资本富足的学生，心怀希望，并善于追逐希望和实现希望。每个人都希望生活于希望之屮。心理资木富足的学生即便身处逆境，但他依然会对生活和未来怀有美好的希望，并因心存希望而拥有强大的力屋，让他热爱生活，敢于直面生活屮的种种问题。四川汶川大地震发生时，一个叫邓清清的女孩子跟同学们正在实验室里，全被压在了下面。哭声，

8、喊声，震颤心灵。她也觉得非常恐怖，非常害怕。忽然，她想起老师说过书是有力量的，大山里的孩子只有读书才能有出息。于是她拿起手电筒，就在这种无助的情况下开始看书。当救援人员发现她的时候，她还拿着手电看书。邓清清能这么镇静，就