杨序良数学论文

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1、数学教学中注重学生问题意识的培养杨序良（贵州省天柱民族中学，贵州天柱556699）摘要：“以问题为中心”、“以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。在素质教育的今天，仍存在大部分中学生只具有解决问题的意识，而缺乏提出问题的意识，这是由影响学生问题意识的因素所导致的。在数学课堂教学中只有切实注重培养学生敢问、想问、会问和善问的学习习惯，才能有效培养学生的问题意识。关键词：数学教学问题意识培养P町AttentiontotheCultivationofStudent*QuestionConsciousnessinMathematicsTeachingYa

2、ngXu-liangGuizhouprovinceTianzhuNationalMiddleSchool,GuizhouTianzhu,Postalcode:556699Abstract:HProblem-centeredHand"takethestudentasthecenter0arethecoreconceptthatthenewcurriculumadvocates・Nowadays,inqualityeducation,Thereexistmanystudentswhocannotcomeupwithquestionsandonlyha

3、vethesenseofsolvingproblems,Itduetothefactorswhichhaveeffectonsenseofquestion.Onlyifwcpayattentiontocultivatingthestudent1goodstudyinghabitswithwhichstudentcanbecomeapersonwhodaretoask,wanttoask,knowhowtoaskandisgoodataskingcanweeffectivelytrainstudentstopossessthequestioncon

4、sciousness・Keywords:MathematicsTeaching;QuestionConsciousness;Cultivation—、弓I言在哈佛大学师生中流传着一句名言:"Theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions”（教育的真正口的就是让人不断提出问题、思考问题）。问题意识是思维的动力，是思维的路标，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。⑴在我国新课改的大环境下，口前仍存在大部分小学生只具有解决问题

5、的意识，而缺乏提出问题的意识。只有在数学教学屮注重培养学生的问题意识，养成良好的学习习惯,使学生敢问、想问、会问、善问，才是我们教学成功的关健，也是创新所期待的。二、对“问题意识”的解释问题意识是指在人们的认识活动屮，经常遇到一些难以解决的实际问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态，这种心理状态促使人们积极思维、认真探索、不断地提宙问题和解决问题，对于思维的这种心理品质，心理学上称为“问题意识”。⑵三、影响学生问题意识的因素屮学生问题意识较差的原因是多方面的，主要表现在：（一）教师的教育观念在新理念的冲击下，虽有所改变但仍停留在形势上

6、，并没有具体落实到教学中，仍然把扎实双基，培养学生的应考能力作为交谈话题，对学生的创新能力、情感与个性却关注很少，导致大多数学生没有好问的热情。（二）教材编写的新理念已呈现，但老师的教法没有变，学生的主体地位不突出：重结论、训练，轻过程、方法。学生没有感受知识的发生和形成过程。提问意识没有得到很好的发展，提不出问题。（三）学生的学习负担过重，升学压力大，整天围绕课本、资料转，课外阅读、动手操作、社会实践机会少，缺乏提出问题的丰厚信息和技能，缺乏独立思考的时间和空间。随着新课改的推进，上述现象会逐步克服，但由于国情所致，学生委身于高考的情况是较普遍

7、的，因此，如何使新的教学理念与高考选拔很好的兼容，是我们面临的一个很现实的问题，四、如何培养学生的问题意识（一）营造民主的课堂氛围，诱发学生的问题意识一一敢问中学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物冇着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多学生还存在无疑可问，即使冇疑也不敢问，或者根本就没冇机会问。要诱发学生的问题意识，就得尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”。在教学中营造积极、宽松、自出、和谐的课堂环境，建立平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓

8、励学生求新求异，同时正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。如：有学生提问时，立刻为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么