杨丽琴科学培训心得

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1、让学生真正成为科学课的主人——科学培训心得会宁东关小学杨丽琴2013年10刀8日-11日，我有幸参加了“廿肃省屮小学实验教师和实验管理人员骨干培训班”，虽是短暂的几天培训，时间紧任务重，但聘请的专家精良，能够抓住重点來培训，理论实践相结合。在专家指导下，对实验有明显的提升。所以老师们都感到颇有收获。这次的培训地点在榆中“甘肃省教育培训中心”，是甘肃教育装备办举办的。甘肃省教育装备办的林主任说：“给学校配备的设备是不是得到应用，摆在仪器室的实验仪器都不能规范摆放，足见校长、老师对科学实验的重视程度达不到省上的要求。”这次培训的特聘专家有浙江省特级教师、教育科学专家组成员陈彤老

2、师；白银市教师教育中心的物理学科高级讲师李永东老师和化学学科高级讲师张玉亮老师。陈彤老师首先给我们做了《让学生真正成为科学学科的主人》的专题讲座，然后就“生命世界”部分的实验做了培训；李永东老师就“物质世界”部分的实验做了的培训；张玉亮老师就科学实验“常见仪器使用中的错误与纠正”做了详细的指导培训。这样的培训很到位，可谓短时高效。下面就简单谈谈我的点滴收获。一、重视科学实验，学会规范操作。科学需要实验，规范的操作和科学的仪器是得出准确数据的关键。观察实验的目的是什么？我们的科学教学在观察实验方面失去了目标。知道一些垃圾知识是没有价值的。女口，蚂蚁三对足，知道有什么用，一辈子

3、不知道也没关系。科学课上应该给学生有尽可能多的时间和空间，应该大踏步的推进学生科学素养的发展。新课标指出：小学阶段，语文、数学、外语、科学是基础课程，其它的是重要课程。真正的科学课学生是快乐的，比如，怎么知道有风？可以看旗飘、看扬尘、看地上树叶的运动，让学&明白：观察不到的可以通过能观察到的物体为媒体把他表现出来，自然环境很难改变，但人的大脑、人的思维可以改变，思想理念最重要，思想有多远，人就能走多远。二、认识的过程更重要，要重视科学探究的过程。所谓“科学探究”指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生们用以获取知识，

4、领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动，探究的实质是发现问题、解决问题。科学探究并不是一个固定模式的顺序过程，而是一个能动的、多样的、多层面的，循环发展的过程。科学探究一般包括提岀和聚焦问题、设计研究方案、收集和获取数据、分析数据得出结论、表达与交流五个重要的要索。科学要重视证据，观察拿到真止的实物，得到的信息量会更多。科学前概念——证实（或证伪）——提升、抽象为科学概念，需要证据，证据包括无效证据、有效证据和关键证据，允许在证据的基础上质疑。怎样提高有效证据呢？证据链比单个的证据效率要增加。三、关注科学课的一般规律。浙江的章鼎儿老师认为，科学

5、课的一般过程是：导入活动一主要活动一交流研究一补充活动一整理小结形成共识。郁波老师认为：耍关注科学概念。学生:前概念一科学概念，需进一步的研究。对科学概念的关注和研究是当代科学教育的一个特点，课程设计者如何围绕学科的核心思想和观念来组织教学内容及设定教学目标？科学探究—提出问题、观察实验、交流探讨，是形式，是明线（这样上），科学概念一前概念、收集证据、科学概念，是内容，是暗线（学生思维）。提出问题——引出前概念，然后观察实验一收集证据，交流探讨一形成科学概念，科学素质得到了发展。总之，创新性人才是教不出来的，要充分发挥学生的主体作用，我们科学教师有力量！