汪语文成绩分析

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1、2008—2009学年度下学期七年一班语文考试成绩分析汪波一、试卷本次考试的试题是基于学生的实际情况，根据新课程标准的要求,依据中考试题的思路而设计的一套试卷，从题型、题量、难易程度、知识点的覆盖面、主观客观题的比例、每道题的分值等都比较不大，能够检验出学生的学习情况和教师的教学情况。二、成绩参加考试人数25人。平均分:88.72,优秀率：32%，及格率92%，最高分:105,最低分:51。三、成绩分析第一题：基础知识21分，文言阅读12分，最优秀的学生可以得满分，中下等学生在15分左右，学困生在12分左右。从以上成绩可以得出结论：学优

2、生的学习是比较主动、刻苦、扎实的，能把学到的知识认真加以复习巩固；这部分内容有潜力可挖的是中等和中下等学生，他们的得分能有明显的疏漏，例如字词、古诗填空，尽管老师是每学一课，一首诗，一个单元严格把关，理解填空训练到位，但是遗忘现象仍然不可避免。改进办法：加大训练密度，力度，达到熟能生巧，使各个档次的学生向上浮动一个级别。改进教学方法，让学生利用电教媒体形成眼、耳、脑、手并用，增进记忆，达到巩固提高的目的。第三题：阅读42分，三个篇、段，均为课外阅读（分别为小说和散文，说明文），整个阅读得分加起来，达到36分以上的有4人，中上等学生一般都

3、在28分左右。中下等学生一般在20——30之间，学困生20分以下，得分率不足50%。有几名优秀学生均得满分，有的丢1、2分，可见这部分学生在听课的状态以及记忆与理解能力上都有着自己的优势。但对于中等生来说，平均失分在5分左右，这显然是不可以的。说明在教学中一是教学速度过快，二是重点知识反复训练的不够，三是对于这部分学生抓的不实，督促不力，四是这部分学生缺乏学习的主动性，对知识的掌握不求甚解。阅读的教学自身从教材这块，挖的比较深刻，训练比较到位，但是对学生的掌握程度没有去做系统的检测工作，因为阅读教学的检验不是像基础知识那样具体可行，检验

4、难度较大，只是在课堂上抓的紧一些，我感觉优等学生答的比较理想，丢分属于正常范围，至于学困生就显得更加吃力一些。丢分也相应的稍多一些，我认为目前是避免不了的，只能是在今后不断的完善和逐步提高，因为阅读水平的提高不是一朝一夕的事，是不断积累和不断丰满羽翼的问题。三、作文45分，好学生都能在40分左右，个别的在30——38分。改进办法：加大阅读积累，多读，多写，背诵一些精要的有文采的片段，教师提供一些中考的满分作文，创新作文，不断地启发他们，开阔视野，拓宽写作思路，讲究语言的文采，掌握话题作文的拟题技巧，给自己的作文不断增添靓点，不断提高写作

5、水平。对书写不过关的同学，加大训练力度。2009年7月0日2006年7月15日