美术教学方法研究

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1、美术教学方法研究本培训包括两个内涵：课例研究与教学课例，教学课例是包含在课例研究中的一个小概念。课例研究将围绕一节课而展开，主要研究“如何上好一节课”，聚焦于促进学牛的真实发展，重点解决课屮存在的某些问题，把研究融入备课，说课，上课，观课，评课的全过程其基木操作步骤为：确定教学内容_个人备课或集体备课•…上课和观课…说课和评课。有时还要在此基础上修改教案，用改进的方法在其他班级上课，再次组织教师观课和评课。把改进的过程和结果与其他教师分亨。常见的活动形式有所谓“一颗多伦”•“多人同课”等等。在课例研究中，既要涉及到教学设计和教学观察，乂要涉及到教学评价：撰写课例的过程特

2、别是撰写出“一问题解决为屮心”的优秀课例，是一个发现问题、分析问题和解决问的的全过程。通过课例研究，而促使教师从多角度去思索：“我的学生将从这一课中学到什么。”1、课例研究的意义①课例研究是加速教师专业成长的有效办法②课例研究是提升常规教研活动质量和水平的有效措施③课例研究是大面积捉高教学质量的有效手段2、课例研究的操作（1）课例研究的基本步骤①确定研究主题（问题）从充满困惑的、互相冲突的、难以解决的教学事实中发现问题，提炼出研究主题。②拟定研究方案（备课）选课，构思问题解决方法和过程-开展教学设计③教学实施与观察（上课与听课）：包括学生与教师的课堂状态。④教学行为反思

3、（评课研究）围绕研究的主题，分析具体的教学行为，总体经验并进行理论提升（形成常规），发现新问题。⑤报告研究成果（研究文本）（2）课例研究的基木活动形式课例研究采川说课、听课、评课三种基木生活形式开展。3课例研究的模式①一课多上一个教师围绕主题，就不同教学课题连续上多次研究课课例研究就是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等于•段。通过选题、选课、设计、事实与记录、课后讨论、撰写课例研究报告的过程对课堂教学进行研究活动。具体过程：独立课〜会诊课一反思课①同课异构同一-课，不同教师不同构想，不同上法，人家在比较中互相学习，扬长避短，共同提高。这种模式的关

4、键是在于教帅的互动和问题的跟进！其流成一般为：教师组成备课组商定出相同的教学（教研）主题（内容），市两个以上的教师分别备课、上课，教师集体听课、评课。②多课一题不同的教师上不同的课，研究同一•个问题。先确立同一个学科教帅都关注的教学问题，然后组织所有学科教师学习相关的理论和经验，在此基础上开展研究教学设计研究。主要适亢于同年级教学班少的学科或进行专题研究③互助式观课互助式观课适一种横向的同爭互助指导活动。步骤一般是：第一，双方在课前共同商定好课堂观察的主题和重点：第二观课者做好课堂观察和记录，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考；第三开展课后的讨论，讨论要针对主题和

5、药店，问题一定耍具体；第四后续行动，上课教师要把改进措就实就到后续课堂教学活动中。④邀请式观课邀请式观课式上课教师主动邀请同行或者专家听课C如果说，互助式观课侧重于问题一—诊断，那么邀请式观课侧重于成果——鉴定。一般步骤是：第一，教师公布口己的上课内容和研究主题；第二，填写邀请卡，向其他教师发出邀请：第三，观课教师认真阅读相关资料；第四，观课教师进入课堂现场观察，并针对研究主题作岀相对规范性的评价。⑤反思式观课教师成为观察口己课堂的主人。这种课例研究模式是借助录像带来进行的，rh授课教师口己反复观看，进行课堂教学行为的剖析。4、课例研究称过的形成研究成果的呈现方式就是“

6、教学课例”。也包括教师的教学设计方案、教学研究报告、教学反思以及对课例的分析报告等不同的形式。①课例的一般表达形式、；教方设计+课堂实录+教学反思教学设计：对教学设计的背呆、思路与意图进行说明教学反思：対授课过程及效果的反思与讨论②表达方法主耍是讲授和示范，因此，讲授理论和示范是主要的表达方法。5、课例与教学设计、教学案例的比较（1）课例与教学设计从内涵上讲，教学设计都是事先构想的教学思路和具体的教学措施、步骤，涉及的是“做什么”，而课例是对已发生的教育过程或时间的记录和反思。从写作上看，教学设计更倾向于说明，是教师根据教学内容和学牛特点等设计课堂教学活动的方案；课例通

7、常采用夹叙夹议的手法。（2）课例与教学实录二者在体例上非常接近，但教学实录强调客观而重视地记录教学过程，不包括反思和评价；而课例是有所选择的，而不是有闻必录，还可以有所反思、评价和结论。在写作方法上,教学实录以叙述教育事实为主，不发表个人议论；课例在写作上讲究夹叙夹议，表明作者的观点或思考。把教学实录转成课例，不仅有主题、选题的问题，还有课程女排等。（2）教学课例为教学案例无论是教学案例还是教学课例，都同属“教学研究”的范畴，是教师研究课堂教学的主要方式和成果形式。案例和课例的区别在于，教学课例通常以某一具休的课为研究对彖，觅点在于对课程