美术教学方法

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1、美术教学方法有哪些?（-）以语言传递信息为主的教学方法1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范圉较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。2、谈话法（问答法）是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。能集中学牛的注意力，开拓学牛的思维。但是问答法中由于学牛的思维能力不同,提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课

2、堂的混乱。3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。4、读书指导法，教师指导学牛通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识；扩大美术视野的教学方法。（二）以直接感知为主的教学方法1、演示法2、参观法3比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。（三）以实践为主的教学方法实践训练为主的教学方法是在教师的指导

3、下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。（四）以陶冶情操为主的教学方法一一欣赏法、情境法（五）以指导探究为主的教学方法一一观察法、发现法美术教学方法有哪些?（-）以语言传递信息为主的教学方法1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范圉较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺

4、术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。2、谈话法（问答法）是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。能集中学牛的注意力，开拓学牛的思维。但是问答法中由于学牛的思维能力不同,提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。4、读书指导法，教师指导学牛通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知

5、识；扩大美术视野的教学方法。（二）以直接感知为主的教学方法1、演示法2、参观法3比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。（三）以实践为主的教学方法实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。（四）以陶冶情操为主的教

6、学方法一一欣赏法、情境法（五）以指导探究为主的教学方法一一观察法、发现法绘画是每个小学生（儿童）都喜爱的活动，几乎没有学生对绘画有抵触。可以说小学美术教学有着先天的优势。但是在应试教育的影响下，我们长期对美术等非主课教育重视不足，导致了小学美术教育教学方僵硬死板，课堂枯燥无味，甚至把本来趣味性很强的一门课变成学生的负担。另一方面，即使在我们大力推广素质教育的今天，仍然关注的是主课的课改，反而将最能培养学生综合能力的艺术类学科忽视了。團对以上两种情况，我们有必要进行小学美术教学的创新性改革。本文对

7、此进行探讨。传统美术教学的不足。1・1教学重点难以把握。美术教学有一定的专业性，需耍教师在教学大纲的基础上把握重点处理难点。然而许多美术教师把自己的主观思维贯穿于学科学过程中，把握不住教学的重点或难点，只是一味地突出美术学科的德育功能而忽视了美术学科的主要功能一一审美教育功能。美术课是对学生进行美育的重要途径，而辅德只是美术教育的一小部分。如果教师在教学过程中过多地渲染它的辅德功能，也就失去了美术教育的学科特点。1.2教学方法单一而僵化。美术课不是临摹课，可是现在临摹课几乎已经代替了美术课。小学

8、教师们往往简单的认为，重复的临摹一定会增加学生的表现功力，结果却把课堂搞得死气沉沉。临摹美术大师的作品不失一种好办法，但是得分年龄段，小学生的美术鉴赏能力本来就低，在他们眼里，大师的作品，比起卡通形象烦人多了。而且这种一味的临摹，扼杀了学生的学习兴趣和创新能力，实在不可取。1・3教学手段陈旧而落后。传统的美术教学上，往往就是“学生的笔，学校的书，加老师的嘴”这种“三个一”模式，也可以理解为“老师讲，学生听，照书画”，完全违背了美术教学的“提升学生审美水平，提高学生艺术修养”的目的。可以说,落后的