经济学界性别结构失衡现状及原因剖析

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1、经济学界性别结构失衡现状及原因剖析尽管男、女的秉性和行为特征存在明显差异，但现代主流经济学却试图用统一的经济人模型来概括所有的人类行为，下面是小编搜集整理的一篇探究经济学界性别结构失衡现状的论文范文，供大家阅读参考。经济学界性别结构失衡的现状现代主流经济学界存在一个明显的结构失衡现象：男性占研究者的绝对多数，这个比例比在物理学或其他社会科学中都更高，而女性对经济学研究的参与程度非常低；而且,女性对经济学参与程度与研究层次成反比，有成就的女性经济学大家更是非常罕见。就女性在经济学家队伍中所占的比重而言，在世界各国

2、经济学类的高等院校和科研机构中以及在每一个研究层次上都呈现相对短缺的状态；而且，研究的层次越高，女性的相对比例就越低。就女性经济学家在经济学界得到的认可而言，基于自身的天性，那些能够有重大贡献的女性经济学家几乎都充满了浓厚的人性关怀和社会关怀，但这却很难得到主流经济学界的认可，这可从经济学奖项授予不平衡和经济学领导职务的不平衡上看出。那么，为什么在经济学界会出现这种严重的性别结构失衡的现象呢？徐延辉分别从自然、社会、人力、资本积累和经济收入等几个方面提出了四个假说来解释经济学界女性参与率低的原因。①但是，'‘标

3、签说”不能解释“女性不适合从事经济学研究”这一标签是如何形成的，况且，这种标签说更适合自然科学而不是针对经济学；“人力资本说”适合于所有的学术研究而非经济学界所独有；“经济说”把经济学研究视为投资长、见效慢、投资回报率不确定的高风险工作，但实际上历史、心理、艺术等人文性更强的学科更符合这种特征；'‘自然说”反映了男女之间的思维差异，但主要归咎为理性思维这点上。实际上，流行的观点就将女性在经济学领域数量少、成就不高的根本原因归咎于女性不擅长于数学，以致女性的逻辑抽象能力较低，而现代经济学是一门充满理性的实证科学，

4、需要严谨、抽象和规范的数学逻辑训练。例如，D.Thomson就将女性经济学家的缺乏归咎于现代经济学过于注重高等数学，而许多女性并不感兴趣;②D.McCloskey也认为，正式的数学建模本质上是男性的。①那么，数学建模或数理逻辑能力过程是造成经济学队伍中男女结构失衡的主因吗？其实，将现代经济学家队伍中性别结构失衡简单地归咎于女性不擅长数学建模和数理逻辑是一种以偏概全的说法，它经不起严密推敲。一个直接的反证是，女性在经济学领域中所占的比例往往要比在数学或自然科学领域所占的比例还要低。关于性别结构在经济学专业和数学专

5、业的明显差异，可以从当前我国的事实得到反映。在我国一些院校所开设的经济学”数学双学位班中，女生都占有相当的比例;例如，笔者所在经济学院所设立的经济学”数学双学位班中，女生长期超过一半。因此，即使女性在数学等自然科学领域的创造性劣于男性，但从对数学的掌握程度来判断从事主流经济学研究的成就显然也是缺乏说服力的。同时，我们也可以看到与西方社会稍有差异的一个现象:在当前中国经济学界，女性比例异常高;特别是经济学专业的女生越来越多，甚至远远高于其他社会科学。不过，即使学习经济学的女性有如此之高的比例，在经济学领域真正有所

6、创见的女性比例还是远低于其他社会科学，这又如何解释呢？其实，经济学专业中女生偏盛的状况与中国的教育体制有关：目前中国高校的招生主要以同一高考成绩为主要指标，而高考的内容大多是需要死记硬背的；特别是随着中小学考试难度一再降低，基础性的考试题目主要考察学生是否细心等学习习惯，这种考试制度更有利于女生的发挥。事实上，一般来说，男生好奇心强、求知欲强，但不太注重细节;相反，女生却更加细致、耐心，也更舍得下力气。而且，从某种程度上讲，同龄男性语言发展迟缓，怯于公众场合表达自己；因此，在中小学阶段，男生往往不容易得到老师的

7、表扬和喜欢，从而往往产生明显的挫折感。正因如此，以现在的教育评价标准衡量，女生往往占有明显优势，而男生比较占优势的动手、实践等方面的能力却很难通过书面考试方式得到体现；结果，我们就可以发现这样一个明显现象:教学质量越好的高中录取的女生越多，一些重点高中的女生录取比例达70%左右，很多优秀男生失去进入重点学校继续学习的机会。显然，正是由于这种教育体系，使得高考中女生往往具有明显优势，从而导致不成比例的大学生构成：尽管男生在高中阶段的人数比例要高于女生，但2007年全国高考30个省份产生66名高考状元中女生占46人

8、，比例超过70%；特别是，女状元呈逐年上升的趋势：1999年女状元只有33.82%,2005年则开始迅速提高。②显然，在以成绩决定高校入门和专业选择的情况下，善于考试的女生往往可以获得主动；特别是，近年来随着中学教学要求的逐渐降低，女生所拥有的这种专业选择优势也越来越明显。一个明显的事实是，由于当前财经类专业的热销，大量女生涌入经济学院或商学院，这不仅体现在国内高校中，也体现在去海外留