江敏：听课心得

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1、不为点缀而为自省——听课有感永川区望城路小学：江敏2012年11月24、25日，在重庆后工学院听了“全国第九届青年教师阅读大赛特等奖精品课”。每次全国赛课，总体上都是引领全国的小学语文朝哪个方向走，向哪个目标前进。引用崔峦老师在赛前做的精彩概括“4+1”:一是准确把握年段目标；二是夯实识字写字教学；三是加强语言文字的运用；四是呈现学生学习的过程。T”是大力推进儿童阅读把课外阅读挤进课堂。在我看来，本次赛课，就是让我们了解了当下语文赛课的流行趋势。就赛课论赛课而言，其得奖，打动评委的是什么。这次观摩活动我收获很多，每堂课学术研究水准比较高。虽然有的课听下来确实

2、觉得存在一些问题，比如福建选手那节《维也纳生活圆舞曲》我就觉得冗长单调。但是后来他说课时候说：他要体现福建地区教改特色方向要做到朴实落实。可是实际上他参赛获奖的课又不是这堂，我专门在人教论坛上找了他的参赛课《伯牙绝弦》，课堂设计可谓峰回路转。说明什么呢，“赛课”姓“赛”，必须要在教学设计上推陈出新,让人眼前一亮。以往听课，我总做的实录式，一字一句都记下，要记8、9篇。现在一边听一边不由自主的自己有很多想法，却记得少了一堂课只记4、5篇。听别人的课，其实也是观照自身。犹如镜子，照见诸多不足不满处。一是必须熟读新课标11版的新课标增加了表达方面的要求，在“书法”

3、和“背诵”方面增加了要求。则此几乎每堂课都有涉及对写字的要求，高段的写字，可能以前都不太重视，可是这次五年级一位老师要求“写字不但要端正整洁，还要有一定的速度。”最精彩的张臻老师《会走路的树》，老师每教一个字，都是一边说着歌谣一边板书。教完生字后，再让学生当小鸟给树写信一一其实就是填空，又把生字给复习了一遍。大雪无声，雪过无痕。识字写字与课堂教学水乳交融在一起。二是课前交流得到空前重视以往的课前交流，有时候有流于形式走过场之嫌。但这次赛课，执教者充分利用了课前的10分钟，让孩子听记、背诵。在赵昭老师《匆匆》一课中，课前让学生听记一首老师自己写的珍惜时间的小诗

4、，即创设了情境，又为整个诗化的课堂营造了气氛。即我说的，营课先做“场”。三是文本气质决定课堂风格比如《匆匆》一文，诗化的语言，把无形的时间化作可感的文字，一咏三叹，淡淡忧伤又哀而不伤，让人有“此情可待成追忆”之感。《浅水洼里的小鱼》因为是低段的识字课，培养语感是教师的第一要务。在落实“捡扔叨念”的时候老师引导水到渠成的理解了文章。《刷子李》一文文字诙谐朴实，执教者也幽默风趣。《不留余地的狼》是在小学语文中少有的具有哲学思辨意味的文章，执教者的语言也朴实无华隽永深刻。U!这在赵飞执教的《刷子李》这堂课中表现尤为突出。他在上课的时候我也跟着在想，这个学生这么说了

5、之后我该怎么来评价。结果，我发现他的评价总是在引领学生思维方面。也就是注重的是“形而上”的东西。很少听见“很好”“真棒”或是老师重复学生的话。五是新理念的运用管建刚的书，2010年才出版。其中有两个地方是他作文教学谈到的“寻找故事曲折点”“提示语的运用”。在这次大赛中，我惊奇的发现这些理念思维就已经运用到课堂当中。比如《刷子李》这堂课中，就用上了老师画出“半信半疑-信-不信-完全相信”找出了故事的曲折点，学生水到渠成的理解了“一波三折的写作方法。《精彩极了》这堂课上，父亲母亲的争吵，每个人的话独立成段，提示语的位置符合争吵情境，提示语主要主要描写神态动作。让

6、人很自然的想起管建刚书里有一个章节专门来写提示语。这说明一定得多读书读新书，才能跟得上趟接得起轨。别人的长处亦是自身不足。以上几点，无疑亦是自己所做不到的地方。12年冬，料峭深寒处，自省。二O—二年十一月二十九日