政治教学中微课运用策略探究

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1、发表在新课程上政治教学中微课运用探究摘要：在初中政治教学中要创新运用微课来提高教学效率，就要将微课与课堂教学巧妙有效结合来丰富课堂教学内容和学生的文化知识，减少内容和学习的枯燥感，让学生积极主动学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生身心健康、全面发展，提高教学效率和学生的政治素养水平。关键词：初中政治教学；微课运用；策略探究；在初中政治教学中有效运用微课，能使教学更加生动活泼，富有生命的色彩，也能更好地激发学习兴趣，有利于学生预习新知识，突破知识的重难点，还可丰富课堂教学内容和学生的文化知识，让学生更加深刻理解与形象认知抽象知

2、识，减少内容和学习的枯燥感，使学生积极主动学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生身心健康、全面发展，提高政治教学效率和学生的政治素养水平。现结合具体的教学实践，根据自己的教学经验和工作分析，对初中政治教学中微课的理解及运用策略进行简单探究。一、利用微课展开预习，实现自主化、个性化学习。在政治教学中，将较为抽象或学生不易理解的内容和知识点等的预习内容制作成相关的微课进行网络共享，实现自主化、个性化学习，让学生在课余时间进行微课预习，给学生较为浅显的解释，有效地将抽象、枯燥的政治课堂变得形象、生动，并且将知识点和重难点更加具体化，

3、进而激发学生的学习欲望，使学生止确理解掌握知识，用最短的时间有效预习，提高理解能力、独立自主的学习能力，有效提高学生的课堂学习效率。例如：在预习“参与政治生活”的内容时，先利用微课展示有关宪法、人民代表大会制度的内容，让学生提前了解认识相关内容，再通过微课充分展示重难点，有效提升学生的预习效果，提高课堂教学效率。二、利用微课巧妙导入，激发学生学习兴趣。在政治教学中可根据生活实践、实际问题有效利用微课教学时间较短的特点选择丰富多样、新颖有趣的方法进行导入，快速、简洁、明了，能激发学生学习兴趣，可以利用微课采取总结复习、抛出疑问、或市以往

4、的课题引入新的课题等方式准确地导入，或是借用简单且生动的语言直接切入，指明方向。提高学习效率。例如：在学习掌握“一般违法”和“犯罪”到底有什么区别和联系时，将国庆期间发生的大雁塔“照相门”事件为背景材料制作成微课展示进行导入，看完后引导学生分析讨论对此事件的两种观点：①甲同学：照个相要一千多？！国家一定要严厉制裁这种犯罪行为，才能“杀鸡儆猴”！②乙同学：老板确实太过分了！但这还算不上“犯罪”，只能说是“一般违法”吧，只需承担民事责任！在学生思维发生碰撞的时候，及时再用微课提出本节课要突破的核心问题：即“一般违法”和“犯罪”到底有什么区

5、别和联系？这样导入，凸显了思想品德课的时政性，又实现了导入新颖、简洁明了，也激起学生学习探究的欲望和兴趣。三、利用微课突破教学重难点，有效掌握知识。在初中政治教学中，利用微课有效突出教学重点、突破难点，选择有代表性及针对性的生活素材，精心设计主题，让教学内容更明确,更能集中学生的思维与注意力，让学生积极的思考与思维，更好去理解抽象知识，掌握知识，自主完成教学内容，提升微课教学的有效性和教学效率。例如：在学习“法不可违”这一内容时，一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别和联系是教学的重点也是难点。为了深化学牛对此知识的理解，可以结合现

6、实中的违法典型的牛•活案例制作成微课。如“三鹿奶粉”事件或是青少年学生违法犯罪的案例，引导学生对此展开交流、讨论，通过案例分析、案例说法、案例感悟等，让学生正确判断违法犯罪的行为，掌握一般违法行为与严重违法行为（犯菲）的区别与联系，深刻理解与灵活拿握教学重难点，增加学生的法制意识，同时培养提高学生分析、解决问题的能力。四、利用微课精心选择恰当的教学方式，提升学生综合能力。在政治教学中，要结合学生的特点有效利用微课，合理、有效的选择多种多样的教学方式，除单纯知识讲授外，还可通过一步一步的深入讲解，启发思维讲授，拓展创造的讲授等，积极引导

7、学生独立的思考及深入式的探究，自主发现、实践，达到内化知识、提升学生综合能力和教学效率。例如：在学习《维护消费者权益》一课时，可联系学生生活实际，借用一些侵害消费者权益的真实案例，围绕所要教学的目标制作成微课:李某一家人到XX饭店吃饭,吃饭时将装有3000元现金、手机等物品衣服放在座位旁边的凳子上，吃完后发现那些东西已被人盗走，就要求饭店赔偿。店方则认为他们已在餐厅显眼之处贴有告示，已做到提醒义务，李某财务被盗是自己保管不善所造成,应该不用赔偿。而李某则认为店内虽有告示，但没有提供有效的存包服务、保安等措施，应有责任进行赔偿。播放完后

8、，提出相关有联系的问题：店家到底要不要为客人的财物丢失负责？客人是否也要对自己财务丢失而负责？……以此启发学生思考、讨论、交流、分析；再引导学生拓展运用，开展实践调查，让学生到各饭店、酒店去查询有关问题，之后运用已有的知