新形势下高校班级管理策略

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1、新形势下高校班级管理策略探析摘要：班级是高校实施教书育人、管理育人、服务育人的重要载体，但随着高校的扩招造成学生素质的参差不齐，致使大学班级管理的难度加大。深入剖析新形势下高校班级管理的现状及存在问题，并通过班级管理影响因素分析，提出在新形势下创新班级管理模式。关键词：高校班级管理；存在问题；应对策略高校是培养高级专门人才的基地，而班级是师生学习交流的集合体，是学生成长的摇篮。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指岀：“班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。耍着力加强班级集体建设，组

2、织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”科学、有效的班级管理是实现班级组织目标的基础。[l](p.ll)—个真正的班集体是指具有明确的奋斗目标、健全的组织系统、完善的规章制度、强有力的领导核心的班级，是一个充满凝聚力和创造性的集体。而“随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的獨立性、选择性、多变性和差异性日益增强”[2]o传统的班级管理模式受到了严峻的挑战。这就要求高校不断探索大学生班级教育管理的新途径，

3、努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，从而形成积极、向上、和谐的班集体。一、新形势下高校班级管理工作的现状及存在问题（一）传统班级管理模式的局限性传统班级管理模式总是将学生视为被动接受的对象，它把学生听话、顺从和遵守纪律作为管理目标，它过分突出班级管理者的权威,把班长、团支书的功能强化放大，而其他班委成员的作用被弱化，致使班级成员对活动的参与性、积极性降低，且无法对学生的需求作出快速的回应，这样就造成管理者与学生处于一种不平等的地位。这种管理教育学生的方式对学生产生了一定的负面影响，不利于学生的自我教育、自我管理，

4、在一定程度上压抑了学生的自主性,不利于形成和谐的班集体，最终导致了班级管理效率的低下。（二）高校学分制的实施弱化了班级管理的功能由于学分制允许学生自由选择自己感兴趣的专业和课程，大量的学生将兴奋点转移到对自己的发展有利的专业课程和群体上来。这在一定程度上给传统管理带来了冲击,使得传统线性管理模式更加无法实现其管理目标。[3]另一方面，由于高校扩招，教育资源紧张使合班上课成为普遍现象，使班级弹性增加，班级成员流动性增强，班集体观念淡化，思想教育和集体活动组织比较困难，这就更不利于同学之间的相互了解，增进友谊，学生个体性差异凸显，作

5、为教学基本单位的班级在教学中的作用进一步弱化了。（三）高校扩招使学生班级管理难度加大随着高等教育进入大众化阶段，高校学生人数的增加，高校学生丁作首先要正视的就是来自不同社会背景、家庭背景、职业背景和不同智力基础学生个性化需求的发展及变化。而长期以来，高校学生工作管理模式单一，片面追求刚性化管理的效率。在日益多元化的社会人才需求的环境和形势下，学生多元化发展诉求变化必然使宏观上高校学生工作和微观上的班级管理同样面临增强面向学生“服务功能”的现实压力。[4]其次是学分制的实施，在一定程度上弱化了传统学校班级在教学管理中的作用和班级内

6、部人际交流的重要作用。而且传统的班级活动也很难引起学生的兴趣，活动吸引力下降。这样就使得学生的班级意识淡薄，班级凝聚力不强，班级管理难度加大。（四）学生的多元化取向使班级凝聚力下降随着“90后”开始成为高校学生的主体，其思想观念、学习方式、交友方式、生活方式、思维方式等发生了较大变化，各种自由主义、功利主义、享乐主义充斥在学生头脑中。再加上父母从小对其备受关爱，缺乏社会锻炼，缺乏对社会的了解，情感比较脆弱，抗挫折能力较差。这样会造成他们更加关注自身的价值实现和个性的发展，对集体活动不够重视，班级凝聚力、向心力严重下降。（五）缺乏

7、规范的班级管理制度规范的班级管理制度对于班级建设至关重要，对于大学生来说，这是其学习如何适应社会集体生活，实现自我教育、自我管理和自我负责的重要手段。但是目前大多数的高校班级都缺乏规范的班级管理制度，且部分班级管理制度反映的是学校管理者的意志，而忽视了学生个体的发展。由于缺乏学生参与的班级管理制度，容易引起学生逆反心理产生，导致对规范学生行为的效力下降，致使班级管理制度形同虚设。（六）学生工作管理人员“数量”匮乏随着高校的扩招，学生数量增加了，但学生工作管理人员却没有改变，致使学工人员和学生比例失衡。此外，部分大学仍然实行兼职辅

8、导员、班主任制度，这些辅导员、班主任往往具有双重身份，他们一方面承担着管理学生的任务，另一方面还肩负着繁重的教学和科研任务。在这两者之间，常因为经济利益而使其轻前者而重后者。这就使班级建设和管理常常处于被忽视的地位，导致了学生对班级归属感的下降。二、改善高校班级