新课标下高中音乐课有效性教学探究

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1、新课标下高中音乐课有效性教学探究新的教育理念中提到："淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”、“注重音乐教育的可持续发展”等等，这些理念逐步被音乐老师理解和接受，并实践于教学过程中。身为一名音乐教师，我也感受到了新课标的教育理念对传统的教学模式的强大冲击力。一、音乐教学方法的选择与应用教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而采用的方式与手段的总称，它包括了教师的教法和学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。音乐教育作为一

2、种审美教育，不是纯知识理论传授。而感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。所以音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。音乐是听觉艺术，要培养学生的审美能力,就必须让他们接受美的熏陶，接触大量的优秀音乐作品，扩大音乐视野。审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。二、合理的音乐教学方法基础教育课程改革成功的关键在

3、于教师教育观念的更新和教师教学行为的创新。教师新的教学理念如何成为扎扎实实的教育教学行为，其实施过程中的关键环节又是什么呢？笔者以为，它的关键在于正确理解掌握课程标准，并在此基础上进行优化的课堂教学设计。因为一堂成功的课例首先在于它合理、优化、创新的教学设计。新课程改革不仅仅是专家的设计，更多的还在于教师积极主动的参与。专家的任务较多的是设计课程，制订课程标准，教师的任务更多的是实践课程理念，按照标准的要求进行教学设计，达到课程标准要求。对于音乐教师来说，音乐教学设计如何体现课程性质，符合新课程标准，实现课程的价值和理念，完成课程目标，是当前音乐教学改革中非常重要的

4、环节。音乐教学的特殊性决定了音乐教学应该重视操作行为的构建和表述。“音乐教育的全部工作中，教学操作行为是最基本的部分。”而体现音乐操作行为的重要环节当数音乐教学设计。音乐教学设计是以系统方法解决音乐教学问题的过程为框架，使先进的音乐教学理论与教学实践有机结合，实现音乐学科教学的最优化，从而使音乐课堂教学成为优化的整体，达到科学性与艺术性的和谐统一。根据当前的课改和标准要求，如果能建立科学的音乐课堂教学设计理论，将有助于改变传统教学设计缺乏系统考虑的弊端，创新课堂教学形式，建立适应学生学习音乐的课堂教学环境，使学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与音乐教学活动，落实音乐

5、教育课程目标。根据现代教学设计原理、音乐教学的特点和规律，对照课程标准要求，我们可以从宏观和微观两个方面考虑教学设计。宏观教学设计，也称系统设计，主要指音乐课程的设计和对整册教材内容的分析、教学任务的确定、教学目标的定向、教学风格的整体把握、整册教材教学基调的定位等等。当然，我们也可以把整册教材的某一单元作为设计单元，如进行整册教材的民族音乐欣赏教学设计、外国歌曲欣赏教学设计、外国古典名曲欣赏设计等等。这种教学设计的难度较大，整体性强，它不以一册教材的某一节课的某一首乐曲作为设计内容，但可以反映出教师的系统设计水平。微观设计主要由教师的个人风格所决定，一般来说，我们

6、的公开课都属于微观设计。它包括一节课的环节安排，重难点解决方案和教学目标、媒体的设计，包括音乐教学活动的设计，如唱奏、欣赏、游戏活动等设计，也包括教师范唱、伴奏设计等。善于进行微观设计的音乐教师往往具有较扎实的音乐教学理论和教学方法，能够通过独特的教学设计吸引学生积极主动参与到音乐中，音乐教学的每一个环节对学生来说都是一次熏陶和感染，提高和发展，不把眼睛只盯在学生的技能水平提高上，而关注学生对艺术的体验和感受，把精力放在提高学生的想象力创造力方面。笔者以广西省编的高中第一册音乐欣赏教学设计为例，简略探讨音乐宏观教学设计的一些粗浅的想法。三、运用多媒体优化音乐课堂教学

7、音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体一一这种九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。它不仅对