新课标下的《思想品德》课教学浅谈

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1、新课标下的《思想品德》课教学顺天中学张志具一、总揽教材，认真解读我国建国以来实行了八次的基础教育课程改革，此次改革，将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。接触新课标，发现变化极大。首先，课本名称由原来的《政治》变成了《思想品德》。其次，内容由呆板、应试走向灵性化、更为注重素质。课本的实例较贴近学生生活，易于理解。对课本的死记硬背能力的培养转变成了对学生语言文字表达能力和社会实践能力的培养，更重视对学生主观能动意识的培养。针对这一特点，我认真参阅了《走进新课程》、《新课程的深化与反思》、《思想品德课程标准解读》等相关书籍，从整体上解读了这门课程的改革背景

2、、内容概要和目标要求。因此，要上好《思想品德》课,教师对教材的总览和认真解读是关键。二、实行集体备课，达到资源共享集体备课不是一个新词，但我们要做新尝试，要做出新意识。更何况我们面对的是新教材，大家都是首次接触，无经验积累，因此实行集体备课，达到资源共享，以发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，是十分必要和可行的。通过集体备课，同科目的教师相互借鉴，共同提高，通过智慧的碰撞，资源的共享，大大提高了教师的业务水平。例如在八年级下册《思想品德》第12课《感受大自然》的第二节“人与自然的不和谐之音”教学过程中，对于“地球目前面临的环境危害有哪些？

3、”这一问题，我了解的内容比较少，但是，在集体备课中，与我同教一科目的老教师举出了丰富的事例，利用这些事例教学，学生兴趣高，效果好。在集体备课中教师之间的充分交流、沟通、启发、补充，使备课不但节省了时间，而且少走了不少的弯路。三、优化课堂教学，注重课外辅导教学工作，课堂是根本。要激发学生的学习兴趣，争取最好的课堂效率，这一点是我们做教师的最大愿望。面对新教材和课题研究，我们不仅校内教师互动，还组织了教师外出学习观摩，形成了较可行的教学模式。就我所担任的这一科而言，我与班主任商议，在班内组建了学习小组，并选有小组长，让学生优差搭配，课堂上采取小组讨论的形式解决问题。对学生进行学期总评和期末评

4、价，学生注重平时的课堂学习，促使学生形成良好的学习习惯。在小组讨论的过程中不能走过场，引导学生围绕问题去解决，采用一定的奖罚机制，例如与德育分挂钩、竞赛形式评选“先进学习小组”等。只有学生积极参与，课堂教学才能获取好的效果。除了课堂教学要抓实，对学生的课外辅导也十分重要，对学困生要注意课外的个别的谈心和鼓励，让学生感觉到教师的重视，增强学生的自信心。注意作业的布置，难易要适当，争取让学生获“优”，并将每次作业完成很好和有进步的学生在全班公布，激发学生追求成功的动力。作为思想品德教师，除了要言传身教做好榜样，更应该走进学生的内心世界，帮他们排忧解难，千万不要认为这只是班主任的事。四、授之理

5、论，用于实践在“迈出青春第一步”这一内容教学中，我设计了一项调查,主题是：进入青春期后，你有哪些烦恼？调查的结果令人惊讶，学生的烦恼着实不少，有的甚至长时间被烦恼困绕着。针对这一现象，我主要从以下四个方面指导学生消除烦恼；首先指导学生学会正常交往，学会相处，学会沟通；其次是引导学生正确认识青春期的各种变化；再次是教导学生学会控制情绪；最后就是培养学生树立远大理想，努力提高学习能力。在“法律陪我成长”这一内容教学过程中，谈到了“九年义务教育法”，学生通过学习，知道了完成九年义务教育的重要性，这既是学生的一项义务和权利，也是家长应尽的义务，当问到家长没有履行这一义务时，我们该怎么办呢？学生踊

6、跃发言，在事例中以理服人，并将所掌握的理论知识用于实践。本论文于2011年11月30日在《师道•教研》发表