浅谈新课标下初中思想品德课的教学开展

《浅谈新课标下初中思想品德课的教学开展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈新课标下初中思想品德课的教学开展　　在新课标教学背景下，教师是学生学习的引导者、表率，我们要从语言上，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言去影响学生。语言是传达思想与情感、事实与信息的工具。要让学生听课兴致高，教学效果好，真正喜欢思想品德课，教师的人格魅力很重要。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于渊博的学识和教书育人的能力，来源于善良和慈爱，来源于对学生的信任和宽容，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，

2、以利于获得事业的成功。这样的老师，让人佩服，让学生受益终身。　　一、教师要优化教学内容　　我们在课堂教学中，要根据教学内容的多少、详略合理安排教学过程。教师对基本理论的理解和运用，是思想品德课教学的核心。一堂课先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。否则，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。因此，教师把自己精心设计的教学语言，用洪亮的声音清晰地表达出来尤为重要。怎样才是语言的清晰呢？笔者以为，必须做到以下几个方面：　　1.清晰地表述概念、原理的

3、不同层次4　　语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。对概念内涵的理解，一向是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如对“规律是物质运动过程中本身固有的本质的必然的联系”，我们就可以划分为如下层次：第一层，规律是一种联系；第二层，规律是一种固有的联系，是一种本质的联系，是一种必然的联系；第三层，归纳规律的客观性、可知性等特性；最后，通过提问或练习的方式，举例指出规律的外延。这样分层次把握概念，学生容易记忆和理解，运用起来也容易掌握其适用范围。　　2.清晰地表述基础

4、理论的内在逻辑线索　　教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。高一教材中分析能力：“滞胀是国家垄断资本主义消极作用的集中反映。”既然是“集中反映”，有关滞胀的概念和原因，教材就不可能回避，但也不可能用较长的篇幅来全面阐述。那么，要在有限的时间里讲清这一问题，自然就成了教学中的一个难点。如何突破这一难点呢？我认为，先将滞胀成因的逻辑线索清晰地罗列出来，再辅之以简明扼要的板书，会使学生一目

5、了然，即：经济停滞――国家干预――加大投入――财政吃紧――增加货币――通货膨胀――紧缩货币――经济停滞。一般分析能力来，这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，应以递进关系逐步展现出来。能否理清和表述上述逻辑线索，是突破这一难点问题的关键。教师在讲述中，只要有一处混杂或交代不清，就会给学生带来严重的视听障碍，往往要重新讲述。　　二、重视提高学生的分析能力4　　在初中思想品德课堂教学中，教师要培养学生的分析能力，这是各科教师都应通力协作，共同挑起的大任。然而，分析能力这种能力的训练，在教师与学生中并未

6、得到重视，从教师的心态上看，认为“分析能力”会拖长时间，影响教学进度；在课堂上回答问题时，分析不好教师瞧不起，如果分析不好，同学嘲笑，还是不说为妙，少分析为佳。久而久之，分析能力得不到提高。教学实践证明，在思想品德课教学中重视“分析能力”的训练，有利于学生“听”“思”“析”能力的锻炼。“分析能力”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益。我们有理由相信，假如在初中阶段能有计划地、细水长流地进行“分析能力”的训练，可以提高学生各方面能力，我经多年的探索，总结出

7、多种训练方法，主要有：　　1.乡情国情教育分析　　此项活动的时间放在每周的最后一节课上进行。资料全由学生去寻找或编写，寻找资料的原则，一般是由近及远、就地取材，可让学生看得见摸得着，可信度强，有真实感。开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生的分析能力，更重要的是为了培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可培养热爱家乡之恋，还可逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行。　　2.学习心得交流活动4　　此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进行。每人上台演讲

8、的时间约两分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去说。一个在台上说，台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成，是自评与互评相结合，最后确定一个分数记入记分册上。　　3.摆脱应试教育　　多年来，为了真正使“应试教育”向素质教育转变，在思想品德课教与考的问题上进行了多方面的探索和实验。主要措施是对期中期末两次传统考试加入口试内容，口试和笔试各半记分。这种做法，虽在时间上拉长了一点，但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负