新北师大版下册第六单元教案设计

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1、第六单元认识分数单元教学目标：知识与技能：经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。过程与方法：经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）O情感态度价值观：结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。教学重难点教学重点：初步理解分数的意义。教学难点：初步理解分数的意义；分子都是1,分母不同的两个分数大小的比较。课时安排10课时第一课时教学内容：分一分（一）教学目标：1.使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。

2、2.体会

3、的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。教学重点：初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。教学难点：利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教学过程：一、组织教学二、新授1.讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。平均每人得半个苹果。1.讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用％来表示。提问：关于分数，你们还知道哪些？(指名口答)2.涂一涂分别涂出它们的％。提问：通过涂一涂，你什么体会？丄不仅可以表示半个苹果，还可表

4、示半片树叶，半件衣服、半张纸等。2三、练一练用分数表示各图中的涂色部分，并读一读。四、小结课后反思：《第一课时》学习单学习目标：1.使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。2.体会

5、的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。学习过程：一、温故知新1.2个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？2.1个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？小组讨论：(1)你能用什么方式表示一半呢？(2)涂出下面图形的一半。一半学习要求：独学，个人展示。评价：ABC二、预习检测1.用一张正方形的纸折出它的一半

6、。学法引领：（1）自己动手折一折。（2）同伴进行交流、展示自己的折法。学习要求：对学，两人展示。评价：ABC三、当堂检测1•说一说、写一写、读一读。穆读作（y）,扌读作（),1■读作(O）,1■读作（9)O六分之五写作（），十分之三写作（),七分Z五写作（），九分Z三写作（),十二分之一写作（），十分之七写作（）。1.课本P68练一练第1,2,3,4题。学习要求：群学，小组展示。评价：ABC第二课时教学内容：分一分（一）教学目标：1.引导学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。2.进一步体会

7、的含义，体会不仅可以表示

8、半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。3.教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。教学重点：初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。教学难点：利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流屮探索新知。教学过程：一、组织教学二、新授1.折一折用一张正方形的纸折出它的I,与同伴进行交流。2.折一折一张止方形的纸平均分成份。(1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。(2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的

9、四分Z()。(1)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的()分之()。(4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少?像二丄…89…都是分数。分子……分数线……分母读作：四分之三3.说一说135356三、练一练1.用分数表示下而各图中的涂色部分。()()()2.按照图形下而的分数给图形涂上颜色。5497四、小结课后反思:《第二课时》学习单学习目标：1.引导学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。2.进一步体会

10、的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。3•教材又设计了大量

11、操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。学习过程：一、温故知新一张止方形的纸平均分成份。(1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。(2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分Z()o(3)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的()分之()。(4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？学习要求：独学，个人展示。评价：ABC二、预习检测1.用一张正方形的纸折出它的一半。学法引领：(1)自己动手折一折。(2)同伴进行交流、展示自己的折法。学习要

12、求：对学，两人展示。评价：ABC三、当堂检测1.用分数表示下面各图中的涂色部分。2.按照图形下面的分数给图形涂上颜色。54953.强化练习三角形占图形的，学习要求：群学，小组展示。评价：ABC第三课时教学内