推广普通话的障碍及其对策探讨

《推广普通话的障碍及其对策探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、推广普通话的障碍及其对策探讨【摘要】新《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长。但它所追求的教育理想是需要通过老师的工作去实现的。因此，对高质量幼儿教育的要求就是对高素质教师的要求。只有教师主动积极的自我学习，自我发展，才能使自己的专业素质有所提高，也才能为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展。【关键词】普通话；障碍；对策说，是指幼儿教师能够准确、熟练地运用普通话來组织，实施幼儿园一日生活中的各种教育活动，恰当地来表情达意。说，是幼儿教师的口语表达技能，是幼儿教师必须具备的基本功。国家教委领导在全国语言文字工

2、作会议上明确指出：“普通话是教师的职业语言，耍把会讲普通话列为合格教师的必备条件，把使用普通话进行教育教学作为对教师工作的基本要求因此，促进语言规范化，既是专业教师的需要，也是提高全民索质的需要。一、增强教师语言规范意识是促进教学语言规范的重要前提我们的幼教工作中，普通话做为一种常规性的教学口语技能，贯穿于幼儿园一H活动的方方ifillfil,潜移默化地影响着我们身边的孩子，教师标准的语音，流畅的表达为幼儿提供了普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉，听懂并学说普通话。辽宁地处北方方言区，其方言语音与普通话存在着一定的差异，这在幼儿园教师的教

3、学中也有所表现，它构成推广普通话的问题和障碍。1.把教师语言规范化教育纳入爱国主义教育系列通过专项、讲座、举办演讲会等形式，进行“纯洁祖国语言”教育，使广大教师深刻认识“语言文字规范是国家文明程度的标志”。热爱祖国就要止确使用祖国的文字，增强教师学习祖国语言的使命感。2.进行教师职业道德教育把语言规范化教育同教师职业道德教育结合起来，让教师明确“普通话是教师的职业语言，说普通话组织教学是教师具有强烈事业心的体现”。加强教师的职业道徳修养，方能练就教师的基本功，掌握教师必备的职业技能。实践证明，多层次，多渠道进行推广教育，有利于转变教师

4、的推普观念，教师学习职业语言的积极性调动起来了，呈现出“人人参加，普及提高”的可喜局面。二、提高教师整体语言素质是促进幼儿园语言规范化的关键普及规范语言的主要手段是教学和训练。教学和训练的全过程都是靠语言这个工具进行的。作为教学和训练的组织者，教师起到主导的作用，教师职业语言素质，直接影响到孩子，关系到语言规范的质量，因此，提高教师整体语言素质是促进语言规范化的关键。影响教师提高语言素质的不利因素，一是教师心理上的障碍。大多认为“推广普通话，那是学校老师的事，与幼儿园关系不大”。这种与己无关的心态，对幼儿园推广普通话当然也是置若罔闻。

5、二是受专业的影响。为数不少的一些非师范专业教师，对普通话知识、技能的掌握上着实存在一些差距。三是受习惯势力的影响。一些教师沿用旧时读音，随风旧俗，习以为常。克服教师自身推普障碍的对策，我认为应该从集中教学活动整体体现观念出发，实行以语言规范化要求为线索，以普通话的基础知识为指导，以职业语言为途径，加强教学常规管理，形成较为完整的教师推普系列，努力提高教师整体语言素质。三、强化语言系列训练是促进教师语言规范化的有效途径1.充分发挥主渠道的推普功能我们尝试以现代汉语知识为基础，系统学习汉语拼音知识，不但要求能用汉语拼音止确认读生字，加强正

6、音训练，还要了解各个声母和韵母的发音部位，发音方法及拼写规则等。辅助教师口语，进行教师职业语言基本技能训练，培养听说普通话的能力，语言表达能力和思维与敏捷性。2.在教育实践中学习运用职业语言教育实践是对教师进行职业语言训练的重要环节，必须切实抓好，一是通过观摩有经验的老师公开课，学习运用职业语言。二是在教育实践中检验实际的语言能力，在五大领域各科教学活动中，运用普通话教学，尤其是语言领域对普通话的要求最高，不仅要求教师普通话说的要准，要清楚，还要有表现力，要生动，形象。总Z,普通话是幼儿教师从事幼儿教育教学工作，与教育对象进行信息沟通

7、的基本工具，大力推广普通话，在幼儿园的一口生活的所有活动环节都要使用普通话。从而在教育教学中做到用语规范，话语确切，适时适度，亲切风趣。参考文献：[1]常晓芳•幼儿普通话教育屮方言的作用与影响.《成才之路》，2011年32期[2]吴惠纯•小班幼儿普通话语音的训练.《广东教育（教研版）》，2008年4期