数学新课程学习中的男、女生差异及对策

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1、数学新课程学习中的男、女生差异及对策胶南市琅珈中心中学逢伟关注人的发展，正视学生的个性差界，是新一轮课程改革的核心理念。一提到“差异”人们人都会想到认知水平上的差异，其至会想到“差生”，却很少有资料反应学生的“生理差异”在学习小的体现，而随着新课程的实施，每节课、每一次数学活动中，都会有一个个鲜活的事例呈现在我的眼前，使我的感受越来越明显。它迫便我面对这种“差异”，引导我对口己的教学经历进行反思，对这种差开的规律进行探究。新课改前的二十三年的初中数学教学给我形成一个定势，学习初屮数学女牛优于男主，这主要有两方面的

2、原因。其一，I口教材注重的是知识的积累，技能的形成也是在反复的模仿、巩固、纠正后形成的，死题冃、死答案。学生只要能坐的住，冇耐心、细心，善于记忆和模仿,就能学会老师教给的知识。这正是大多数女生的强项。其二，III的考试评价制度，又是学什么题，考什么题。考试有死范围，难度冇死标准。这也为善于记忆和模仿的女生打开了成功之门。而男牛普遍要比同龄女牛善动、调皮其至不安分，思维更活跃，敢想、敢说，具有更强的求界心理和叛逆心理。男牛这些牛理特点，显然注定成为初中教学旧教材学习的输家。新课程内容加强了与学生生活及现代社会和科技

3、发展的联系，不再刻意追求知识体系的严帑性、完整性、逻辑性。注重了发散思维、求异思维能力的培养。学习方式也改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，注重体验、操作、感悟。在考试及评价方式方面，注重学生的发展和潜能的开发。这对长期受IH教材束缚的男生来说，无界于困龙入海。课堂上他们异常活跃，敢于反驳老师意见的是他们，勇于实践、敢于迎接挑战的还是他们，他们是研究性学习的先锋。解决问题的“怪招”来自于他们，他们勇于实践，好奇心强，对未知事物探究的执着和韧劲，远超过同龄的女生。一、案例呈现（一）女生求稳，男生求异，

4、这一特点在探究解决问题的方法方面体现的很明显。在探究正方体组合体的三视图的画法时（七年级数学上册）。我提出了这样的要求：“请你将三视图的画法及特点用简洁形彖的语言介绍给大家。”大家的表达方式各界，多数学生釆用的方法是说明的表达方式，按画法步骤介绍自己的方法。但冇三种方法极为独特。其一，图解加解说的方法。其二，将主视图和左视图的画法特点比作推土机推出的土堆，把俯视图的画法特点比作锻压机压出的工件。而赢得更多掌声的是一组顺口溜：主视图与左视图“主视”“左视”分列看一列一列都看完数清每列儿个面画视图吋“而”靠询俯视图俯

5、视图容易画一行一行画不差看清每行几个面后來在哪画在哪而这三种方法全部出口男生的手笔。令我震惊的不是这种方法的合理性和价值，而是这些学生对所学内容的真实体验和领悟，以及他们在解决问题时的求界勇气和潜能。而通过男女生所探究总结的方法的差异，更加印证了我对男女牛在思维方式方面存在差异的感觉。（二）从新课程实施以来，学校提侶在七年级屮，采用建立“学生成长袋”的方法，对学生的学习过程进行跟踪式评价。在笫一学期末，我対“学生成长袋”中有关数学方面的资料进行了归类总结，并对男女生的有关资料进行了比较分析，从受表扬的次数、成果的

6、质量、阶段性测评成绩等方而综合比较，男女生情况基木相同，但仔细分析可以看出，女生所获得的鼓励人多表现在作业书写认真、回答问题完-整、辅导同学有耐心、解题步骤完整严密等方而。而男生的成果多属于一题多解、独特的解题方法、学习中的独到见解、学具制作、硏究性学习成果等内容。就一学期來，七年级二班“智慧之星”（对学牛每一个独立见解、奇妙发现、独立创造等创新性成果，奖励一颗红色五角星）获得数量分析來看，女牛共有87人次，而男生有134人次。通过这些数据的对比，我们不难看出男女生在思维方式上确实存在差异。而新课程的内容及所提倡

7、的学习方式、评价方式恰好符合男生的思、维特征，这就使他们如鱼得水，新课程的实施给他们提供了更广泛的发展空间。（三）本次教学改革强调发现学习、研究性学习，着力于培养学牛乐于动手、勤于实践的意识，重视学生体验和动手实践能力的培养。在研究性学习、社会调查等课外及校外活动中，男生的执着和魄力远超过女生。例如在本学期我们进行的研究性学习过程中从分工这一项内容看,七年级二班共分了十个组，负责社区调查搜集数据的20人中，有女生7人，男生13人，在上网查寻资料的20人中，有女牛9人，男生11人，负责数据处理的21人中，女生17人

8、，男生4人。从以上数据分析看，外调一项男生人数占绝对优势，因为这项工作强度大、范围广，特别是与信息提供单位的协调，这项工作对一个七年级的学生来说，更是困难重重。以制作“垠珈镇人口图”这一课题为例，首先要收集到全镇50多个行政村的占地面积和现冇人口数，从这个课题小组的研究报告中了解到，他们共打了20多次电话，走了10多个村庄,不只一次的被人看成小孩子闹玩而哄到门外。除此之外