数学试卷讲评课的策略

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1、数学试卷讲评课的教学策略摘要：数学试卷讲评课是数学课的一种重耍且常见的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，巩固基础知识、纠正错误、查漏补缺，并仇在这基础上寻找产生错课的原因，从屮吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，通过试卷讲评还町以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。由于我国基础教育的目标任务对教学行为的导向作用加上社会对考试成绩的高标准高耍求，便得数学试卷讲评课的重耍性不言而喻。而现在的教学中，常常出现教师对试卷讲评课的重要性认识不足，分

2、析研究太少,“讲评课”常常变成“批评课”，学生对试港讲评课不重视，成绩较好的学生觉得自己已经懂了，不想听。学闲牛有时乂听不懂。一节课下来效果不好，重错率高。那么如何上好一堂数学试卷讲评课呢？笔者认为首先应遵循民主性原则、问题性原则、积极性原则，而且在课堂教学中耍运用准确分析，及吋讲评；突出重点，拓展延伸；改变教法，引导参与；创新思维，开拓思路；评后反思，增强能力等策略。使得数学试卷讲评课常评常新，让不同层次的学生都评有所获，进一步深化知识，牢固地掌握和运用知识。关键词：试卷讲评策略分析参考文献：[1]教育部制定，全日制义务教育数学课程标准(实验稿)，北京师范大学

3、出版社，2001.[2]马晓燕,数学试卷讲评课教学探索与实践，青海教育,2006(6).[3]丁银辉，数学试卷的讲评策略，教学与管理，2006(2)・[4]李季徳，李定仁.《教学论》京人民教育出版社1999.获县论文评比二等奖数学试卷讲评课的教学策略摘要：新课标耍求中学教学以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力，改变单一的接受式学习方式，们导冇效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式。数学试卷讲评课是一种常见且重要的课型。创设讲评课教学悄境应遵循民主性原则，问题性原则，积极性原则。讲评课要精分析，抓典型，择要点，细讲解，还要拓展延伸，创新思维

4、,归结技巧；还要引导学牛自主学习，积极参与，合作讨论，互相补充，充分调动学生的积极性，使Z知其所以然，提高试卷讲评课的质量。关键词：试卷讲评策略分析数学试卷讲评课是数学课的一种重要且常见的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，巩固基础、纠正错误、查漏补缺，并且在这基础上寻找产生错误的原凶，从中吸取火败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，通过试卷讲评还可以帮助教师发现口己教学方面的问题和不足，进行口我总结、口我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的口的。由于我国基础教育的目标任务对教学行为的导向作用加上社会对考

5、试成绩的高标准高要求，使得数学试卷讲评课的重要性不言而喻。那么如何上好一堂数学试卷讲评课呢？笔者认为只要方法得当，讲评课同样能够吸引学生，激发学习兴趣，培养学生的探索精神。木文是笔者结合多年实践，从试卷讲评的现状、原则、策略等方面作一些探讨，以期捉高试卷讲评课的质量。一、数学讲评课的现状（一）教师対试卷讲评课的重要性认识不足，分析研究太少，讲评课的重要性不言而喻,但教师对讲评课的钻研远比课授课少得多，准备也耍少地多。（二）教师独揽试卷讲评大权，不顾学生参与，搞“一言堂”，学生参与度低。学生无精打采，优等主已会不想听，因为听也没有收获；学闲牛听不懂，老师不了解他们

6、的实际状况，整个课堂显得比平时沉闷，枯燥乏味。（三）“讲评课”变成“批评课”。在讲评课上教师把试卷中的错误一一与学生对应起來,然后対这些学牛•结合平时的表现进行逐一批评，真可能性谓新帐旧帐一起算，结果弄得大批学牛精神紧张，哪有心思听课，使学牛对试卷讲评课产牛畏惧心理，从而对考试也产牛畏惧心理。（四）效果不好，重错率高。在习题课讲评中，学生没冇积极地投入，心理活动处于压抑、抵触状态，其学习效果可想而知。二、创设讲评课教学情境应遵循的原则（一）民主性原则课堂教学是是师生互动生成的过程，以促进学生发展为宗旨。因此讲评课不是教师向学牛“责难”的时机，而是师牛共同总结提高

7、的良机。因此教师要营造宽松民主的学习氛围，让各层次的学牛敢说、愿说，积极思考，勤于探索，使学牛在看到口己不足的同时，也能通过努力品尝到成功的喜悦。（二）问题性原则教师必须在研究整体教材结构的基础上，针对学生知识、技能和能力上存在的问题设计教学内容。尽nJ能结合重点知识点或学生认识模糊的知识点，在讲评课屮解决几个典型的问题，同吋渗透数学思想方法及数学观的教育。教师通过典型试题设计问题情境，要求学生用口己有的知识去分析，判断，推理，归纳，主动的去探索，去体验，培养学生发现问题解决问题的能力。（三）积极性原则心理学的研究农明，智力的形成的发展起B于主体的积极过程。儕力

8、在主体活动的过程中产牛和