数学课堂教学中断现象成因及对策

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1、数学课堂教学中断现象成因及对策在课堂教学中，经常发生教学不能按原来的预设进行，出现暂时中断的现象。课堂中断最直接的表现是教学（预设）过程的中断。引起课堂中断的原因很多，对课堂教学中断现象的成因研究和积极应对，有助于激活学生的思维，激励学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。一、课堂中断现象成因分析及类型课堂中断现象可分为两类：积极的课堂中断和消极的课堂中断。1•积极的课堂中断，是由于知识动态生成的需要，由师生引起的有意义的课堂中断。如教师教学过程经常“留白”出现的中断。在提问或问题的解决时，给学生活动和思考留出充足的时间。又如，由学生活动引起的课堂中断

2、。在教学过程中学生对某知识点或概念、解题方法等发出质疑而引起的中断，或因对某问题出现不同见解而进行争论等现象引起的课堂中断。还有教学“生成”引起的课堂中断。在教学过程中有些学生思维活跃，创新能力也较强，往往对问题的解决会有出人意料的想法，如开篇的教学片段，引导得好并加以应用，则是积极的课堂中断。积极的课堂中断虽有可能会影响目标的达成，但可以唤醒学生的求知热情，激活学生的思维，培养学生认真科学的态度和大胆质疑的精神，促进学生的发展，同时，可以激发教师的知、情、意、行的统一。2•消极的课堂中断，由教师或学生引起的被动的教学进程受阻、思维干扰等教学中断行

3、为，都称为消极中断现象。课堂一方面可能因教师准备不足引起教学中断。如教学需要的教具没有带，营造的教学环境与学生状况不匹配，教师的情绪、思维、意识以及师生的关系等因素引起的课堂教学中断。另一方面，也会因教师教学理念与方法不切实而引起课堂中断。如教师常常在课堂活动中占据霸权地位、教师言语的绝对真理化等，使师生交流无法平等开展，部分学生学习的主动性、主体性难以发挥，久而久之丧失信心而不愿“倾听堪至抵触“倾听”，形成矛盾冲突而造成课堂中断。再者，对教学过程的“生成”处理不当，也会影响学生学习的积极性，影响学生发散思维、善于思考、大胆质疑等良好的学习习惯的形

4、成，还有可能影响师生的情感和教师信任度，甚至课堂发生争执，形成消极的课堂中断。课堂教学中也会因学生偶发违纪事件出现中断，如有的学生纪律松懈，教学秩序因组织管理问题而受到干扰。又如初中阶段学生处于生理和心理上激变期，易冲动，时常动怒争吵，甚至大打出手，使教学进程、秩序和学生的思维受到干扰而造成课堂中断。二、应对课堂中断现象的策略作为教师，首先要充分利用积极的课堂中断的特点，激发学生的求知热情，培养学生良好的思维品质和大胆质疑的良好学习习惯，同时还要能够通过一定的策略避免消极中断的发生，或将消极的课堂中断转化为积极的课堂中断，从而为教育教学所用。策略一

5、：艺术的“留白艺术的“留白”，是积极的课堂中断的有效利用。著名教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通往一望无际的知识原野的窗子。”格式塔心理学派“完形压强”理论也认为：当人们在观看一个不完满的即有“缺陷”和“空白”的形状时，会在知觉中情不自禁地产生紧张的“内驱力”，促使大脑积极兴奋的活动，去填补和完成那些“缺陷”与“空白”，使之趋向完美，构建一个“完型整体”，到达内心的平衡，感受的愉快口］。而这样自我探索性的学习，是真正的自主学习。如赞语上留白，让目光“此地无声胜有声”，那份期待、信任、赞美也能如清泉，润泽学生丰美心灵；又如表达

6、上留白，让沉默引学生入“境”，在“大智若愚，大巧若拙”的课堂上，默默感悟，开发潜能；再如文本上留白，让学生的想象营造创意空间。因此艺术的“留白”便成了教师教学的一种境界，一种智慧，更是老师培养学生创造性思维能力，营造和谐教学氛围的美妙空间。策略二：智慧的“理答”智慧的吁里答”，不仅能避免消极的课堂中断发生，而且可以促进学生对知识的理解和良好思维品质的形成，确保教学顺利进行。如在课堂上学生回答问题卡壳或偏题甚至错误时，这时教师引导性的理答，通过探问、牵引修正，可以帮助学生理清思路，让学生思维变轨、通畅。又如学生的回答或肤浅或零碎或不着边际时，提升性的

7、理答，则是应对充满变数、潜伏能够精彩“生成”契机的教学法宝。教师要善于捕捉生成机会，巧妙引导，激活思维，把学生的认识引向高度、深度、广度，让学生在课堂上尽情地释放生命的能量，当然这也时刻考验着教师的教学机智。激励性的理答可以增强学生的自信，教师鼓励的话语是学生生命的阳光，可以拔节学生的生命，为学生的成长助力。如在讲解求使-=3-2x成立的x的范围这题时，当老师讲完利用公式将转化为■二

8、2x-3

9、后再根据绝对值的性质来解的方法后，学生提出可以：由3-2x>0得x",其思路：根据算术平方根是非负数的性质来解答的，简单易,思维敏捷，解题快捷准确。这时，教

10、师不能只是简单的对结果的表扬，还要评价思维的过程和解答的方法，激励其善于思考的行为。策略三：激趣的“盘活”激情是人的一种情