数学活动课教学效果不佳成因及对策

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1、数学活动课教学效果不佳成因及对策〔关键词）数学教学；活动课；教学效果；成因；对策〔中图分类号）G633.6〔文献标识码）A〔文章编号）1004—0463（2012）19—0067—01新课程改革促使中小学教育发生了翻天覆地的变化，同时要求广大教育工作者不断更新教育理念，改进教学方法。虽然多数教师经过不懈努力取得了很大成效，但由于受到多种因素的制约，依然出现了一些不和谐的状况。女口，数学活动课的教学效果不尽如人意，甚至难以正常开展。经过长期的实践和总结，笔者认为主要存在着以下几方面的原因。1•教师顾虑重重，不敢以身试“法”数学活动

2、课对多数教师而言，还是一个模糊、前卫的概念。新课程教育理念倡导让学生在活动实践中获得知识，同时感受知识产生的过程。数学活动课对学生来讲应该是非常受欢迎的，许多教师也想努力做些新的尝试和突破。但现实中又顾虑重重，不敢以身试“法”，因为毕竟目前分数还是评价教师教学成绩的重要依据，甚至是唯一的依据。在日常的教学中，大多数教师几乎把全部的精力集中于考试大纲要求的部分，数学活动课被冲淡或忽略的现象屡见不鲜。2•学生能力不一，认识不高学生的主观能动性决定着教学效果的好坏，学生的学习态度也直接影响到教师能否顺利地开展数学活动课。九年义务教育实

3、施以后，所有小学生不管成绩好坏、智力高低都能顺利进入到中学校园进行学习。从表面来看这种教育模式对学生的心智发展、认知水平都能起到积极的促进作用，特别对提高全民素质起到了十分重要的作用。可是从实际教学来看，这种不统一的学生状况对教育教学的正常进行产生了巨大的阻力。活动课摆脱了数学课枯燥的外衣，让学生主动参与，虽然学生积极性很高，可是有许多学生知识基础薄弱，不能很好领会活动的目的和在活动中产生的新知识、新观点，往往随大流，没有主见。3•学校条件落后，设备欠缺开展活动课，教师需要准备很多教具以配合教学，这样大大增加了教师的工作量。有时

4、还需要学生准备相应的学具，这样也给学生的家庭增加了一定的人力、物力和财力方面的负担，许多活动正是因为教具、学具的不足而导致'‘流产”O开展数学活动课，对于扩大学生的视野、拓宽学生的知识面、促进学生思维的发展、培养学生的创新意识和综合素质都起着积极的作用。那么，怎样才能摆脱传统的观念，以崭新的姿态使数学活动课重新焕发勃勃生机，达到让学生在欢乐中学习，在快乐中获取知识的目的呢？1•学校重视，加强对教师的培训力度数学活动课是提高学生数学能力的主要途径之一。要让数学活动课真正焕发活力，成为数学教学的有效阵地，教育机构和教育者必须积极行动

5、起来，倡导小班化教学，让教师更大程度地关注学生的智力和情感的发展。学校要为教师教具的准备提供更好的服务，建设畅通的网络教室，为教师间的沟通和交流营造自由的空间。还要经常组织教师培训学习，提高教师的教学能力和素质。2•创设条件，建立有效、合理的教师评价机制合理的评价机制对教师的教育动机和方向起着主要的引领作用。数学活动课能有效提高学生的综合素质，在活动中学生可以自我探究，共同提高。当然，在活动课中更需要教师的适时指导和点拨。为了鼓励教师的主观能动性，就要建立一套合理的评价机制，并为上好活动课提供一定的活动场所，以便调动教师的积极性

6、，让教师平时多琢磨，课后多研究，逐渐形成活动课的良好教学方法。3•开展评比活动，鼓励教师由经验型向研究型转变目前，只重视上好一堂课的教师多，而重视研究和创造的教师少。数学活动课以课外实践为主，学生自由度较大，教师控制课堂的发展较难。因此，教师必须具备扎实的授课功底，以巧妙、恰当的方式让学生在教师的安排下进行数学活动。这种能力的产生需要教师的长期研究和实践，即要求教师由“经验型”向"研究型”转变。学校和教育部门应当多组织一些教育教学的评比活动，诸如“教学能手”、“课件大师”、“教研论文”等活动，只有这样才能使广大教师具备很好的驾驭

7、课堂的能力，以实现教学效果的最优化。编辑：刘立英