探究理论与实践结合的会计教学效果不佳原因及对策

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1、探究理论与实践结合的会计教学效果不佳原因及对策　　【摘要】：本文阐述了高职会计专业实施教学做合一模式的必要性，分析了当前教学做合一实施效果不佳的原因，对于如何有效实施教学做合一进行了探讨。　　【关键词】：教学做合一课程体系教材研发师资建设。　　一、高职会计专业实施教学做合一的必要性　　随着高职教育的深入开展，学生职业能力的培养已经是大家都认可的重要目标之一。如何在课堂上充分调动学生的学习积极性，如何才能有效地开展专业教学，如何才能真正培养和锻炼学生的职业能力，全国上下都掀起了对此进行研究的热潮。　

2、　教学做合一就是基于此产生的一种教学模式。教学做合一是我国教育家陶行知先生最先提出的理论，后人在他的基础上进行了延伸和完善。教学做合一,顾名思义，就是将教师的教与学生的学通过做的方式有机的融合在一起，实现理论与实践一体化。　　会计不仅是市场经济环境下一门重要的商业语言，而且是当前经济社会发展过程中的一种重要的管理手段与工具，因此高职会计专业是一个实践性很强的专业。如何提高学生的实际操作能力成为会计专业要攻克的难题，而教学做合一教学模式通过教、学、做的统一有效地解决了这一难题。教学做合一一方面通过让

3、学生在教中学、学中做，边学边做、边做边学，培养了学生分析问题、思考问题、解决问题的能力；培养了学生沟通、合作、协调的能力；培养了学生认真细心、谦虚谨慎、爱岗敬业的职业素养，从而达到培养高素质技能型人才的目标，另一方面通过教、做还能让教师在教学过程中边教边学、边学边做，达到提升教师职业教育教学的能力。　　二、高职会计专业教学做合一效果不佳的原因　　尽管教学做合一教学模式进行的如火如荼，但是纸上谈兵的较多，真正实施的较少，收效甚微。究其原因，有以下几方面：　　1.教育理念未实现转变。在教学的过程中，我

4、们的学校、我们的老师观念没有与时俱进，进行更新，认为作为一名教师，上课你不讲课，那你上课做什么？！你还是一个老师吗？！认为教师就应该是站在三尺讲台上的那个人，就应该是一节课滔滔不绝的一个人，就应该是保证让学生安静倾听的那个人。这样的理念，有让教学做合一模式进行生存的环境吗？　　2.专业课程体系设置不合理。很多高职院校仍然从学科的特点采用传统的课程体系，从学生进校开始学习《基础会计》，然后是《财务会计》《成本会计》《管理会计》等课程的理论学习，到第四学期才进行一次综合操作训练，这样很难适应教学做合一

5、的教学模式，也很难让学生在最后一个环节完成会计职业岗位的操作训练，因此也就达不到提高学生专业能力的目的。　　3.教材内容设计不合理。许多高职院校会计专业使用的还是以前的《基础会计》《财务会计》等教材，教材内容还是按照理论--例题--练习这样的结构进行编排的。试想这样的情况下能按照教--学--做模式实施教学吗？！教材的研发也缺乏真实的载体。有的高职会计专业也自行开发教材，但在设计教材任务的过程中，很多都是教师自己根据熟知的业务编造出来的，并不是企业真正的业务，很多企业存在很多不融合的地方。　　4.教

6、师队伍素质欠缺。教学做合一要求教师业务操作熟练，业务能力高。目前高职院校会计专业的教师尽管一般都取得了较高的职称，有着强的理论知识，但是很少下到企业，参与企业会计工作，在实践方面基本是一片盲区。另外，高职院校的生源不是很充足，因此也很少吸收外部的力量来作为支撑，这样无形中削弱了教学做合一的效果。　　三、高职会计专业实施教学做合一的建议　　教学做合一强调的是对学生理论和实践能力的双向培养，因此需要从课程体系设置、教材研发、教师素质提升及教学方法等方面进行设计，形成实施教学做合一的有机系统。　　1.科

7、学设置课程体系。设置会计专业课程体系时，要突破以前传统课程体系的束缚，不能再是一个学期一本专业课程，从初级到高级的逻辑，而应以职业岗位群为基础，以职业能力为目标，以行动导向为中心，通过职业分析来设置教学做课程体系。职业课程体系的设置关键应该做些什么、怎样做，强调技能的重要性，而不是去研究为什么和是什么。　　2.合理设计教材内容。基于教学做开发的教材应具有教学内容理论实践一体化、教材工作任务过程化、有利于教学做一体化的特点，在编写适应教学做合一模式的教材内容时，综合考虑工作逻辑、职业能力、知识构建三

8、方面。设计教学做教材应包括三部分：要求做什么；根据什么做；应该怎样做，要创设让学生主动参与学习的教与学的活动情境；实施让学生承担完成主体角色来完成学习的任务，提供让学生自主学习的资料，因此应合理设计教学任务、科学构建教学做知识、精心编写教学做指南。　　3.大力提高教师素质。教学做模式要求教师在教学中应充当职业教学的组织者、职业知识的传授者、职业操作的示范者、职业能力的培养者、职业疑难的解惑者，因此高职会计专业的教师应具备多种能力：专业创新能力、教学设计能力、岗位操作能力。在教与学的