教学论文评选

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1、教学论文评选语文教学处处情作者：葛笑巧单位：莲庄前进西区学校2011.04.18语文教学处处情摘要：霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体屮欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神壯界”。十儿年的教学生涯，我一直十分重视在语文教学中的情感教育，言语有声，育人无痕。只有这样，才能更激起学生勒奋学习的热情，以达到发展智力，塑造灵魂，净化情感，从而达到“学文”、“悟道”的目的。为此，我将继续用我的真情，换取人主的无悔！关键词：语文教学引情传情用情动情在课改浪潮席卷的今天，如何在沙里淘金，是摆在我们农村一线语文教师眼前不得不攻克的难

2、关。地处偏隅，消息闭塞，设就陈IH,使我越來越体会到离开感情的语言是多么的苍白无力。那么，教师在教学中应如何表情达意？怎样才能结合教学内容表露抒发真、善、美与假、恶、丑之情呢?怎样才能在表情达意时语尽其意,情尽其切呢？就此，谈谈我自己的一点体会。一、引情心理学家研究表明：情感不仅在教学中有强烈的感染作用，而II在一定条件下，还可以使对方产生同样的感情。课堂是师生情感交流的场所，特別是在侣导减轻学生负担，提高学生素质的今天，教师要想把感情表达的恰如其分，关键是要把学生的感情引导出来。首先，要注意寻找恰当的“契入点”，否则就会“落花

3、有意”而“流水无情”。例如，在进行综合性学习《献给母亲的歌》时，可播放歌颂母亲的歌曲，渲染气氛。其次，应该创设情境，本校处偏僻Z地，学生対内容知Z其少，课文又大多离学生的现实生活较远，学生对相当一部分内容，都没有亲身经历和感受，更不川说进一步理解了。如果教师只是泛泛而谈，照木宣科，教学效果可想而知。即使教师讲得天花乱坠，学生也无所适从，如听天书。三百多年前，捷克教冇家夸美纽斯在《人教学论》中写道：切知识都是从感官开始的。”因此，根据教学特点，创设情境是必不可少的。此外，应明口情境教学的设置不是机械死板的，这应由语文课程特点來决定

4、，有的需要留白，给学牛一定的发挥空间，才能使创设的情境更深远。最后，应结合实际，找到学生感触最深的，能引起学生共鸣的，來进行引导。如在讲《敬业与乐业》时，可设汁如下导入语：同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。今兀我们一起走迹近代思想家梁启超的一篇宣讲人牛与事业关系的演讲词一一《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采川，去观照自己的学习粘神和生活态度，领悟人生价值。这样就和容易的和初三学生的现状结合了起来，便于学生尽快进入学习状态。二、传情：作

5、为语文教师，仅靠渊闿的知识和翩翩的风度是不行的，干巴巴的说教，枯燥无味；学生昏昏欲睡，毫无兴趣。因此，教师耍善于传情。首先，运用有声语言。结合教材内容，有的需要轻快的语言，如泉水叮咚；有的需用舒缓的语言，娓娓道来；有的需川低沉的语言,寄托愁绪；有的需川慷慨昂扬之语，如惊涛拍岸；有的需川愤怒的语言，达憎恶愤恨之情…其次，运用无声语言。实践证明，运用有声语言的同时，将运用无声语言融入其中，能收到画龙点睛Z效，锦上添花Z功。据心理学家表明，人的脸部能做出大约25力种不同的表情。托尔斯泰的著作Z所以备受读者青睐，其原因为其至视表情语有关

6、。据统计，在托尔斯泰的笔下就出现过85种不同的眼神和97种不同的笑容。情感交流的最佳状态是“此时无声胜有声”。老子曾说：“行不言之教”。所谓言传不如身教，就是运用无声语言的最好体现。最后，有声语言和无声语言巧妙结合。从整个语文教学來看，有声语言的作用比无声语言的作用大。但在表达某种特定感情时，教师可以直接运用表情语、动作语，这样学生更容易理解，体会更深，当然产生的感染力也就更强烈。情感交流的最佳状态是“此时无声胜有声”。老子曾说：“行不言Z教”。例如，在讲林嗣环的《口技》一文时，诵读过程中，可运用有声语言，根据声咅的变化有缓有紧

7、，有轻有重，有高有低，有人有小表达外，还可以根据听众的变化恰当的运用表情语、动作语模拟听众感受，这样的教学定能收到事半功倍Z效。语文是一门融灵活性、丰富性于一炉的学科，试想，教师若•整天一•张没有表情的脸，声音单调，乂怎能更好的体现文章的主题呢？乂怎能调动学牛的兴趣和热情呢？我想，若真如此进行语文教学，学牛原有的天真好奇定然会荡然无存，教师恐怕也会失去应有的热忱、温暖和人格魅力。尽管你知识渊博，风度翩翩，乂有谁会承认你是一需优秀教师呢？在众多优质课大赛中脱颖而出的无疑都是在传情方面做得极好的。故应打破以习惯上以有声语言为载体，恰

8、到好处的运用无声语言。三、用情在轻松活泼的教学中，要善于用情。联系学生的思想问题，结合知识点，用心的把学生的情感捉升到一定的高度，不但可以使学牛领悟到老师的良苫用心，卸下心理包袱，而且还可以进行有针对性的“说教”。例如，在当今社会，血对经济冲击，学生厌学、流失严