教学案例剖析

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1、武乡县东村小学刘玉兰一、主题背景分析本节课是苏教版《科学》三年级下册第三单元《固体和液体》的第一课。本课围绕“认识固体的常见性质”展开，通过给物体分类、观察固体性质，引导学生探究固体在颜色、形状、轻重、软硬等方面的性质，从而提高学生运用多种感官观察物体的能力。在这课的学习之前，学生对固体的性质和特点还不了解，但对于液体的性质，三年级上学期已经有所认识，所以，加强横向对比，采用探究教学的方式引导学生通过多种感官认识固体。指导学生认识固体的性质是本课最终要解决的一个问题。因此教学屮要始终把学生置于主体地位，让学生充分参与学习过程，达到学生在探究固体性质的过程中有所发展。二、教学过

2、程分析本课所呈现的教学活动密切联系学生生活和经验，从学生的视角来展开研究，提高他们的学习兴趣，重点发展学生自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力。为此，我设计四大块内容：第一块采用实物演示，引发学生对本节课学习的好奇心，激发学生的求知欲，调动探究的欲望。接着让学生观察生熟鸡蛋的不同，从而提出问题，揭示课题。第二块指导学生用分类的方法认识物体，让学生自己动手操作,对日常生活中中的物品进行分类，在分类找到疑点，牙膏是固体还是液体呢?激发学生日常概念与科学概念的冲突，然后通过和面的实际操作，体会生活中一些不起眼的现象含有有趣的科学道理，同时也让学生经历知识的形成过程，揭示牙膏是固

3、体和液体的混合体，最后通过举例子把科学与生活联系起来，让生感受到生活中处处有科学。第三块学生分组实验，合作探究固体性质。在教学中，我为学生提供了有代表性的物体，螺帽、玻璃、石块、橡皮，让学生通过多种感官进行观察研究，在合作探究的过程中认识固体在颜色、形状、软硬、透明度等方面的一般特性，从而揭示固体的共性。在整个活动过程中，放手让学生用自己的方法研究物体，用适合自己的方式描述眼前的世界，然后将学生自己的认识在交流中完善整合。第四块拓展延伸，把两种不同的豆子混在一起，让生想办法把它们分开，问题提出引起学生争议，他们众说纷纭，各抒己见，表现出极大的兴趣，让学仝课后进行研究，把课堂学

4、习延伸到课外，把课堂探究引入到生活实践。也为后面学习固体知识奠定基础。三、自我反思：1、这一节课上，我突破了“教师屮心，课本屮心”的老路，大胆处理教材，推波助澜，创设问题情景，让学生在自主、合作的状态下，开展各种探究活动。固体的性质对于三年级学生只是一个抽象的概念，没有像教材中那样直接让学生探究，而是给学生创设了一个个问题情景，如导入部分的观察鸡蛋，又如给物体分类时，讨论证明沿斜板流动的水以及沙子究竟谁是固体、谁是液体等环节都别具匠心。2、在本课的教学中，我采用个性化的教育，为学生创设环境，使他们积极、踊跃、大胆地参与到探究活动中来，如各小组对大信封中的固体运用多种感官、多种

5、角度和多种方法进行分类，并在此基础上，各小组选择自己感兴趣的固体研究，探究结果精彩纷呈，从而培养学生的科学素养。总之，在本课的教学中，实现了三大转变。即：教师角色的转变、学生地位转变、教学内容的转变。注重问题情景的创设，学习环境的设计，引导学生独立探索，实施协作学习，进行效果评价。唯一不足的是板书设计缺少一定的系统性，教学语言不够精炼，还有待于我今后更加努力。