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1、教师职业倦怠的成因与对策■校长管理论文教师职业倦怠的成因与对策陈华忠—、教师职业倦怠的成因分析职业倦怠作为一种消极的工作心态和生活心态,普遍存在于现代社会的各个行业之中，教师也不例外。而造成中年教师职业倦怠主要有七个原因：一是职业压力感。当今社会，教师承担的职业压力明显高于其他行业。教学成绩的排队，人事制度改革的推行，评聘分开竞聘上岗”教师聘用制，趋于复杂的师生关系、同事关系，学校内部竞争激烈，教师之间钩心斗角加剧，矛盾激化难免加重教师的精神负担。在教师评聘机制的冲击下传统的〃同行是对头〃等自私狭隘观念和”业务封闭、专业保守〃等不良现象在
2、教育领域内不断滋生。从而导致教师表现出身心疲惫、沮丧、压抑和对工作、生活悲观冷漠,表现出失去工作热情，以消极、否走甚至麻木不仁的态度来对待学生。二是教师考核因素。教师考核制度不完善、不健全，不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作情绪越来越消极。一切工作都围绕着考核的分数在运转，采取填空式的对号入座。考核考什么”教师就要准备什么。以前我们经常说分数是学生的命根，而现在分数也成了教师的命根。许多教师所做的工作与取得的成绩”往往得不到合理肯走与认可”各种荣誉往往与他们无缘。这样，他们的心灵都被扭曲了,产生职业倦怠也在所难免。三是校长〃一言
3、堂〃。在学校管理上”往往是校长〃一言堂〃，都由他说了算，各种评优评先，也是校长意图的体现，教师敢怒不敢言，工作的挫败感也就油然而生。学校校长〃家长作风〃等问题,造成教师对工作产生逆反心理，从而产生消极情绪,出现职业倦怠。四是没有上升机会。由于多数学校暂时没有位置可上升，许多有进取心的教师没有这个机会，也没有得到后备的培养。随着岁月的流逝，他们就逐渐麻木To这样,教师就逐渐丧失工作热情与上进心,难免产生职业倦怠。五是工作没有动力。许多农村学校，关起门来办教育。几十年如一日,工作上没有新意,每天重复〃昨天的故事〃，许多工作沿袭旧例,依靠惯性，
4、凭借所谓的经验。在教育教学中没有创新，没有活力，如一潭死水，既没有新水注入,又没有浪花激起，在这样环境里工作，怎能不出现职业倦怠呢？六是学生因素。在这个法制年代，学生被过多地保护，教师的利益被漠视,在师生冲突中，教师永远是弱者。如，对于学生的不良习惯、错误行为，教师完全有权利进行批评教育，但现实情况是，这个权利也被剥夺了。因为教育学生稍有不慎,就有可能招来麻烦,受到处分,甚至会招来报复。为此，教师害怕批评学生，只能睁只眼闭只眼，多一事不如少一事，得过且过。为此，产生职业倦怠也在所难免。七是教师心理因素。使命感与责任感、自信与自卑、压力与困
5、惑等心理感受是每一个人都会遇到的。这些心理感受会因人而异，对那些整天忙于工作，无暇充实自己的生活，以及性格内向、不愿与人交流，内心焦虑、孤独、无法排遣的教师来说,极易产生职业倦怠。职业倦怠形成原因十分复杂。对于这些明显的因素，需要引起学校领导者与教师的注意，并在力所能及的情况下去改善，不要让其越演越烈。二、教师职业倦怠的应对策略—个理智的教师尽量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不要过分自卑,而要树立正确的人生观,以乐观积极心态来应对教育教学中各种挑战。其一,热爱本职工作。尽管教师每天从事的都是教育教学工作，然而教育教学本身极具创造性，不仅
6、教学内容和方法是动态的，而且所面对的学生也是有血有肉有情感的。在这充满活力的教学环境中,每一天都不可能是单一重复的。教师就应该不断开拓与探究，以唤醒自己的工作热IW。从这一点来讲，作为教师,千万不要作茧自缚，只关注生活中机械重复的一面，而忽视动态变化、生动活泼的一面。其二，不断充实自己。不少教师岀现倦怠心理是由于不适应课程改革的新理念以及学生发展的新特性。换句话说，就是不能很好地接受并适应新课改。因而通过学习来更新自己内在固有的认知结构，最大限度地减少不适应是当务之急，也是行之有效的方法。其三,增强自我效能感。自我效能感是指对自己工作是否
7、有效的一种主观体验，能够对自己的努力结果产生实际的感受，是自己受到鼓舞、保持乐观的工作态度的重要基础。主要有教育教学的成绩、教育科硏的成果、学生成才的人数、社会家长对自己的评价等。其四，摆正自己心态。心态对于心理的健康发展有着明显的消极影响。教师通常都有着强烈的责任心,对自己要求非常严格,对事认真,这些都是优点。但是从另一个角度上讲，具有这些人格特征的人却容易出现不良的心态。第一，抱着不现实的目标生活，苛求自己、苛求别人，其结果只能招来无休止的烦恼。第二z寻求绝对公平。现实生活中就没有绝对的公平。去寻求绝对的公平z就必然会遭遇更多的挫折。
8、第三，以偏概全。把自己的优点或缺点扩大化，不能客观、全面地认识自己，有的因有了一些成绩而居功自傲，有的因有了一些才干而恃才傲物，有的因一次失误而自怨自艾,把自己看得一无是处等，这些都会影响自己
