教师职业倦怠的成因与对策分析

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1、教师职业倦怠的成因与对策分析江城一小关天满现代社会，随着生活节奏的FI益加快，工作压力的不断增大，职业倦怠已经成为不可忽视的问题。教师职业倦怠严重影响身心健康及专业发展，会导致学校整个精神而貌的颓废和教育质量的下降，并对学生的健康成长带来危害。因此，采取有效措施克服教师职业倦怠，对于教师专业发展,乃至教育事业都具有I•分重要的意义。教师职业倦怠的表现形式当教师时间长了，工作的压力、生活的不如意、心理的不平衡，往往让不少人出现这样的状况：从教Z初豪情满怀，希望桃李满天下，慢慢地理想没了，激情退了，牢骚多了，安于现状，得过且过；原先活泼可爱的学生也变得讨

2、厌了，稍不如意就想讽刺几句，或者上完课走人，眼不见心不烦，对学生不闻不问；尽量少上点课，其至想到学校图书室做点轻松的工作。教师职业倦怠是指教师应对工作压力时的一种心理反应，是教师在长期压力下情绪、态度和行为的衰竭状态。主要表现在以下三个方而：其一是情绪衰竭。教师的情绪和情感处于极度疲劳状态，常常表现出情绪低落、烦躁易怒、抑郁、精神不振、缺乏热情与活力、对他人的容忍度和工作满意度降低等，教学工作屮的成功及类似新课程改革的重大事件也较难引发工作的激情和热情，没有创新的欲望，仅满足于应付任务，甚至厌倦教学工作。其二是态度和行为冷漠。教师对学生缺失人性化的态

3、度表现在：教师常常不愿接触学生，对学生冷漠、厌烦，常常用带有蔑视性的标签式语言來称谓和描述学生，体罚和变相体罚学生，将学生视为无生命的物体来看待。对同事疏远，逃避交往或拒绝与其合作。对工作中出现的问题，总是找借口，怨天尤人。其三是缺乏成就感。教师常常表现为对U己工作意义与价值的评价降低，工作胜任感和成就感下降。由于教学中不可避免地遇到困难，家长、社会对教师期望的增加，学校、同事对教师关心支持不够，使很多教师体验不到工作的成就感与幸福感。这种情况导致教师重新评价工作的实际价值,重新考虑时间精力的投入与经济收入、地位荣誉等回报Z间的关系。他们开始感觉到自

4、己的工作既不能对学生的学习和发展带来令人满意的变化，也不能有效地改变自己的生活状态，从而产生较强的无助感。工作失去动力和信心，开始减少工作投人，教学缺乏创新，对新课程改革带来的机遇与挑战抱冇消极、无奈、听Z任Z的态度，挣工资成了维持上班的唯一动机。教师职业倦怠不可避免地会对教师个体、教育对彖、教育质量造成诸多危害。一个陷入职业倦怠的教师所表现出来的热情枯竭、消极冷漠等较多的负面情绪和行为，会导致教师工作情绪低落，对教师集体的凝聚力产生削弱和瓦解的作用，严重影响教师队伍的专业发展和教育事业的进步。二.教师职业倦怠的原因分析影响教师职业倦怠的因素主耍涉及

5、社会、学校及个人等方面：㈠.从社会影响方面分析1.期望过高，不堪重负。教师职业被认为是“太阳底下最光辉的职业'，教师是“人类灵魂的工程师”，被比做春蚕、蜡烛。社会对教师行业的期望也越来越高，国家期望教师能够培养出一批批对社会冇用的创新型人才，家长们都希望自己的子女既能全而发展又能升入理想的学校，寄厚望于教师。教师是普通人,不会个个是圣贤，教师在这种职业道德、学术素养的高标准耍求F,乐受着很大的精神压力。在当前的社会现实屮，小学教师工作时间长、任务重、要求高、压力大是普遍现彖，很多教师在生理、心理上的压力呈加剧趋势，长此下去就成为教师产生职业倦怠的重要

6、根源。1.投入不足，待遇偏低。近年來，随着市场经济的发展，我们国家已经提高了教师的工资待遇，但与不少行业的知识分子相比，农村偏远地区屮小学教师经济待遇述是偏低。同时，由于教师劳动效果的长期性和滞后性及我国地域经济发展的不平衡性，再加上一些部门受错误政绩观与价值观的影响，不少地方教育经费投入不足，这不仅彩响着教师的工资，也彩响着学校办学条件的改善。㈡.从教师职业特点分析教师的工作既要耗费体力又要耗费脑力，是一份非常艰辛的工作。作为一名教师，每天都要备课、讲课、批改作业、指导学生课外活动、耐心细致地做个别学生的思想教育和心理疏导工作等，这些耗费了教师的无

7、数个日日夜夜。同时,教师工作述不是一种简单的重复劳动，而是不断创新、探索的工作。教师们为了上好一节课，往往要查找资料、相互交流、精心设计，付出了大量的精力。教师的工作是默默无闻的、“无阶梯”的。教师的一生都是日复一日、年复一年干着同样的工作，职称的升降、工资的调整都具有很强的稳定性和规律性,往往和工作业绩无多大联系。大多数教师不可能像行政、企业等行业的优秀人才那样，经常有升迁或得高薪的机会，这使有些教师觉得教师职业是一个“无阶梯”的生涯，缺乏挑战性。㈢.从学校管理方面分析教师的劳动具有复朵性、创造性、长期性等特点。而现在不少学校的管理就是简单地让教师

8、“动起来”、“忙起来”，把学校一切工作的落脚点都集屮到升学率上。在这种管理环境下，教师没有参与学校管理的机会