教师惩罚艺术案例分析

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1、教师惩罚艺术案例分析温岭虐童事件引发社会对师德的关注及怎样算体罚？温岭虐童事件:看到这个事例，我不禁想到了我们现今的教育，以及现今教育中的惩罚艺术。当然，体罚的做法留有封建教育的残余痕迹，是现代教育中所不允许的。由于三令五申地禁止体罚、变相体罚（确实，体罚给学生的身心健康带来极为不利的影响），致使许多教师谈“罚”色变，学生犯了错误，姑息纵容，不敢惩罚，不能把错误消灭在萌芽状态，造成了严重后果。其实，惩罚不等于“体罚”,惩罚是教育中一种十分必要的手段。小学阶段是学生身心发展的关键期，人生观、世界观尚未形成，又由于众多诱惑的存在，在成长过程中行为难免会出现偏差，思

2、想难免会出现波动，这都需要我们教师去教育。当一般的教育达不到效果时，也需要进行惩罚，以加深其印象。俗话说："小树不修不成材。”当以后再出现类似的情况时，学生会条件反射般地避免去做，从而起到防微杜渐、惩前感后的作用。那么，怎样的惩罚才能取得满意的效果呢？我认为，只有抱着“治病救人”的宗旨，让爱作主，让“爱”贯穿于整个惩罚的过程，才能引起学生的共鸣，让学生从心底了解教师“爱之深，恨之切”的心情，从内心深处愿意改正自己的错误。首先，惩罚前要心中有人。教育惩罚是在关爱的前提下对儿童的不良行为进行纠正的强制措施。我们应该知道，‘'人非圣贤，孰能无过”，任何人都会犯这样那

3、样的错误。教师更应该以一颗宽容的心来看待学生的错误。惩罚作为教育的一种特殊的手段，不可多用，更不可滥用，必须慎之又慎，不要为了一件小事而大动干戈。惩罚前一定要让学生知道错在何处，为何错了，为何受惩罚，做到言之有据，有的放矢,避免惩罚的盲目和滥用。心中装着学生，这是惩罚是否有效的关键。其次，惩罚要用多种方法。在惩罚的过程中应该摒弃原来罚抄、罚写、罚站等机械的方式，而应该灵活多样，视情况而定，让学生在惩罚中既受到了思想教育，又得到了知识技能的训练。不要为惩罚而惩罚。一个父亲为了惩罚踢碎邻居玻璃的儿子，罚儿子用打零工的钱偿还价格不菲的玻璃款；一个校长为惩罚学生杀了自

4、己的爱犬，罚学生画出狗的血液循环和骨骼图；一个教师惩罚犯错的学生为大家唱首歌，为班集体做一件好事这些惩罚方法非常高明，使学生在受惩罚的过程中更好地进行了自我教育。再次，惩罚后要爱护有加。惩罚肯定会使学生的心情受到影响，因而教师不能一罚了之，应该在恰当的时机找他聊聊天，谈谈心，''晓之以理，动之以情”，巩固惩罚效果。让学生把缺点、错误认识透彻，认识到要''为自己的行为负责”,加强学生知错改错的责任感，让学生感到教师一直在关注着自己，从而激起改正错误的信心和勇气。惩罚是一把双刃剑，能育人也能毁人，而''爱”就是其中的润滑剂。让爱作主，让“爱”把学生和教师的心联系得

5、更紧密，惩罚的副作用也就降到了最低。