教材分析-探索博客

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1、教材分析笫一单元知道杠杆是可以围绕固定点转动并捉升車物的撬棒。知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡，滑轮的结构特征及分类；两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用，轮轴的结构特征及组成；轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。斜而是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；斜而及其变形一一螺旋的功能及作用了解斜面在生产、生活屮的应用。儿种传动装置的结构与功能；怎样来传递运动和能量。自行车的结构与组成；自行车的各个部件的名称、作川和它们之间的相互关系。让学生通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义、科学探究的乐趣；留心观察和研究身边的简单机械。关注身边的简单机械的

2、应用。第二单元能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；使用恰当语言描述研究的方法；能预测不同形状的结构哪种承受力人些；初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。能够捉出牛产牛活中■结构有关系的问题，并设法解释；能够与同学分享对古今中外著名建筑的认识。欣赏口然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们帯来的启示。体验与人合作共同完成任务的乐趣以及科学技术的发展满足了人们的物质牛活和精神亨受。第三单元引导学生根据已有经验，说说植物除了利川种子繁殖以外，还可以利川哪些方式来繁殖。教材提供了一组材料，涉及叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖等营养繁殖方式。除此Z外还耍引导学生

3、说说利用根、茎、叶繁殖的例子，使学牛的认识和自身的生活实际结合起來。从根、茎、叶的繁殖中选择一种开展种植活动是本课的重点，一定要让每个孩子都亲自培育一种植物，尽力种活它，认真地观察它的生长过程。最后的拓展活动是让学生比较马铃薯与片薯的繁殖有什么不同。通过这样完整的学习、尝试，学牛对植物营养繁殖的认识就更全面了。在认识植物、动物繁殖的基础上，引出我们人类也是一样，是由爸爸、妈妈结合后孕育的。课前布置学牛和妈妈进行一次谈话，了解自C出生前后的情况；然后课上进行小组讨论，相互说说自C出生的情况。在厂解自C岀生询后的有关情况的基础上，讨论我们应该怎样对待生命，对待父母，把学生对自己岀生

4、情况的惊奇上升到关爱生命、孝敬父母的情感高度。第四单元能够对“人脑是如何指挥人体活动的”作出合理解释，探究出人脑不同的区域具有不同的功能，通过查阅书籍和其他信息源来解决有关大脑的问题，探究出感觉神经和运动神经是怎样传递信息的，探究岀条件反射与非条件反射的不同Z处科学知识，体验到人脑在人体活动中的重要作用第五单元能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对昼夜交替、四季循环等现象提出问题。能设计一些探究活动以回答和解决有关昼夜和四季的成因以及昼夜和四季的变化对动植物影响等问题。会查阅与昼夜、四季等相关的书刊及其他信息源。会做昼夜成因、四季成因的模拟实验。会用文字、图表等记录有关的观察

5、、调杏和测量的结果。例如本地区开学初和目前的日出时间的比较：昼枚对蒲公英的影响。第一单元教学口标过程与方法：・能够搜集生活中应川杠杆原理的事例说明杠杆的作川。•会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。科学知识：・知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。•知道使川杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观•喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。・留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。课时分配序号课题课时11.怎样撬动它122.旗杆上的简单机械133.汽车方向盘的研究244.盘山公路的启示155.动力的传递66.研究自行车总课时调查问卷1.例

6、举一些生活中常见的杠杆，把它们分分类省力：费力：不省力也不费力：2.定滑轮和动滑轮，那--种是省力的滑轮？3.拉力的大小和斜面的那些因素有关？1.传动可以用那些方式来实现？2.在自行车上你能发现哪些简单的机械，例举出来。课题1.怎样撬动它教标过程与方法：・能够搜集牛活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。•会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。科学知识:・知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。•知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观：・喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。・留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学重难点亜

7、点：会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。教学准备1、教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。2、学生准备:铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、银子、开瓶器等）。课时安排1课时教学过程第一•课时教学环节师生互动效果简析一、创设情境，导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。你们谁能帮助我？【说明】起先不提