搞好班级建设

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1、搞好班级建设，建立值日班长制度——对值日生作用的重新认识和思考心理学家认为，非智力因素不仅是形成良好个性的动力源泉，而且也是成才的关键。学生在自信心、意志、道德品质、自我约束等非智力因素方面存在着明显的差异。这些羞异直接影响学生的发展和将来在事业上成就的高低。一个良好的班集体是学生健康成长的摇篮，对培养学生的非智力因素起着重要的作用。而建立值11班长制度是推动良好班集体建设的有效途径。提起值日生，可能浮现在有的班主任眼前的就是只会"喊起立，擦黑板，机械记录，为命是从，单纯的传话筒”的无奈孤独的身影。注意，请不要忽视值日工作中蕴藏的巨大潜能，在值日生这个小小的舞台却能充分发挥每个学生的

2、主体作用，让每个学生的个性白由发展，创造潜能充分释放，逐步培养学生的自信心、坚持性、自制力和良好的道德品质。建立值日班长制度的具体措施：把值日生变为值日班长，全班每个学生轮流当值日班长。值日班长除了做好自己的本职工作，还要行使班长的职责，配合班委干部参与班级管理，督促检查课前准备、个人卫生、安全、纪律、清洁、活动等班级日常工作，组织幵展班级活动，搞好班级中的各种评比活动，配合老师班委干部及时处理突发事件，写好值日班长日记，针对班上存在的问题提出改进意见，并主动与第二天的值日班长交流。在第二犬晨会课上，由值日班长对自己一天的工作进行总结，并由班委干部轮流对值日班长的工作进行评价。每周每

3、月都要评选一名优秀的值II班长等。建立了良好的值日班长制度，在实施中又不断改进与创新，良好的班集体就会自然形成。那么，每个学生在当值日班长的过程中乂有什么收获呢？一、学会学习在一个积极进取、朝气蓬勃的班集体，人人以半值日班长为荣，个个愿把值曰工作干得最出色。当好值日班长的需要和愿望就是学生学习的动力。在这种动力的推动下，班主任的一言一行，前面值日工作的得与失，学纶是身临其境，沥沥在目。他们会自觉主动的模仿、学习、借鉴，通过分析、比较、总结或向别人请教，在春雨润无声中成熟并创造了自己的工作方法。并且，由于留心观察，耳濡目染，健康的品行、良好的学习习惯在潜移默化的熏陶着每个学生。“只要睁

4、大眼睛，处处有学问，人人要学习。”“貝要愿意学习，坚持学习，我也能变得优秀。”这些新的观念在每个学生心中根深蒂固，不断发展创新，还能白觉运用到学习功课屮。我班冇一名女生，学习成绩一般，但缺乏学习自觉性，学习习惯也不好。在当值日班长的过程中，由于老师和同学的耐心帮助，她能主动学习，虚心请教，值日工作干得出色，被评为周优秀值日班长。在学习功课时，也能自觉学习，主动与同学探讨问题。她的学习成绩有了较大的提高，成为班上的品学皆优的学生。她常说：“我的变化应该感谢老师叫我当值日班长。因为我从中不仅学会了怎样当值日班长，而且受到启发，知道了只要愿学，肯学，没有做不好的事情。”所以，学生对学习总是

5、充满热情的，只是缺少学习锻炼的机会,因此，我们只要为学生创造宽松和谐的氛围，点燃学生学习的火花，学生就会自主参与学习，学会学习。二、学会自信父母是孩子的第一任老师。当孩子学爬、学走、学话、学拿筷子时，失败，父母总是给予不断的鼓励；成功，父母总是给予热烈的掌声。而当孩子长大上学后，由于父母望子成龙心切，擅苗助长作祟，看不到孩了的闪光点，总是听到父母唠唠切切的批评和人声呵斥以致木昆棒的毒打，学生的自信心受到伤害，缺乏自信，甚至产生消极失望的情绪，消极失望又滋生着失败与沉没。教育学家布鲁诺曾经说过：“任何教师都可以帮助学半学得优秀，并充满自信。”班主任就可在值日班长这个小小的舞台帮助所有的

6、学生找回自我，重树自信，做这些学生的知心朋友，鼓励他们多观察，多学习,和他们一块儿分析商讨并指导传授方法，找到他们信任的具有一定的管理能力的同学从中协助，让他们首先树立“我能当好值日班长”信心，期望自我表现，渴求成功。在一天的值日工作中，班主任应多发现学生的“闪光点”，及时给予鼓励和表扬。学生在充满热情、满怀信心中做好值曰T作，并从中受到启迪：只要相信自己，别人能T的事，我也能干好；别人干不好的事，我要争取干好。学生一旦树立了信心,就能充分发挥自己的智力和才能，就能获得成功。三、学会管理在我班，不少的学生当了值日班长后，都会情不自禁地说：“以前我从来没有当过班委干部，从来都是被人管。

7、不知道管理的艰辛，也不服从班委干部的管理，经常顶撞他们。自从当了值日班长，我们理解班委干部的T作，品尝了班委干部的酸甜苦辣，也学到了怎样去管理自己和别人。”是的,让每个学生都处于管理和被管理的位置，就容易消除他们之间的误解与隔阂，促进学生间相互理解，相互信任，相互帮助。因为值11班长在班级工作中既是管理者，又是被管理者。首先，值日班长应该受到班主任的管理和班委干部的督促，并从中学到管理方法，确定管理目标。作为主动参与班级的管理者，值日班长要主动加强自我管理