放飞学生思维优化练习策略

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1、放飞学生思维优化练习策略南信大咼新实小冯艳燕内容摘要：课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，其有效性在很大程度上影响着教学的成败。进入新课程以来，本人对课堂练习的有效性进行了关注，结合课改以来的上课经验和外出听课的启示，了解课堂练习低效的成因，总结了课堂练习的策略是新屮生趣，活屮提升、近中优化。关键词：练习策略、兴趣、灵活性、生活化。正文：课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。新课程标准的基本理念：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改

2、的层层深入，这种理念已渗透到教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习中。练习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。如何确立效率意识，提高有效练习止数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。一、课堂练习低效成因剖析长期以来，小学数学练习提倡“精讲多练”、“以练代讲”，在练习屮存在着多、繁、杂的现象。课堂练习低效存在的问题主要有以下几方面：1•盲1=1的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，机械式训练，不能对学生帮助理解公式概念。2.重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好齐异的-•个班的学生来说，布置同

3、样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。这样的练习只是机械学习，低效的练习。3•重视技能训练，忽视思维能力的培养。练习最直接的冃的是帮助学生掌握知识，所以练习停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素。而实质上，练习只是一种手段，培养能力与发展思维才是1=1的。二、理论的依据有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起來，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到白我确认，所

4、以有效练习应该是学生有意义的学习。有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面:一是促进学生的学习和发展是有效的根木1=1的，也是衡量教学有效性的唯一标准。二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。三是提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。三、提高课堂练习有效性策略（-）新中生趣兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富

5、有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集屮，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学悄绪将会转变为乐学欲望。因此，从学生的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如圧之者”教育思想在教学学科中的具体体现。1・题材新数学是一门学科，更是一种文化。因此，数学练习设计耍走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立了以学科知识为基础，以悄景主题为背景,适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。如学习《百分数应用题》时，设计这样两道练习：

6、①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗屮“春”字比全诗总字数少（）％。②请用百分数表示下列成语：百里挑一（）;百发百中（）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。2.题型新题型设计，可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学生“动”，使学生在活动中学，在活动屮得到快乐；让学生“比”，使学生在竞争屮不断前进；让学生“炫”，使学生在考别人屮进步；让学生“nr,使学生感受数学的价值。在练习中根据学生学习情况可以创设游戏性，娱乐性较强的数学游艺宫，脑筋转转弯、数学灯谜会，幸运大抽奖，看谁屮状元等练习。例如，

7、讲过乘法分配律，除了像课木中的练习题，给出两个数相加再乘以一个数，要求学生应用运算定律写出与它相等的式子以外，述可以给出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，让学生判断那个是错误的；或考用3种图形代替具体的数，写成两个式子，如（O+A）X□和OXD+DXA,让学生判断它们是不是和等，并说明根据。这些练习都有助于培养学生演绎推理的能力。真正做到让每一个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起来，充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课堂要开放,学生思维要开放。2.方式新素质教育的一个重要特点是面向全体学生。在