[精品]33论文(数学阅读)

《[精品]33论文(数学阅读)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件2:正文格式修改意见：1、按发给大家的格式修改，缺出版社前的地名，出版时间，杂志的时间等2、“内容摘要”是让读者一看就能明白你文章的基本结构，要一目了然，简练概括，建议重新修改。“关键词”已经改过了。3、文章内容虽然丰富，但给人感觉“空泛”，“先入为主”的指导性表述形式让人觉得不够真实,这样的文章的作者可以是你，也可以是他，是任何人。也就是说，你自己的真切实感，教学实际经验的东西几乎没有，建议把别人的东西吸收消化成自己的观点，再用你的教学经验加以说明和论述，是不是在这方面做一些尝试？4、文章语言叙述尽量精炼、简洁、朴实，标语化、口号式的表述尽量避免。关注数学阅读水平提高问题解决能力

2、省领雁工程小数班学员周岳弟平阳县蔡坪小学［摘要］数学阅读是一个完整的心理活动过程，在应用题体系中的阅读必然具有其特殊性。数学语言描述事物具有高度抽象性、精确性、读写结合性、语意转换频繁性等特点。提高数学应用语言阅读能力的策略有：（一）给予孩子数学应用阅读的充要条件；（二）呈现数学问题多样化，整合学生数学阅读结构化；（三）设计发展性数学练习全面提高学生阅读水平。因此，只有更多地关注学生数学阅读，才能有效地让更多的孩子在数学上有更好地发展。［关键词］数学；阅读；问题解决；能力；60年代开始，我国数学教学人纲规定的教冇目的都突出“三大能力”（运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力）这一主线。加

3、强“双基”，培养“三大能力”成为数学教师孜孜以求的目标。但我们不能不看到，对，“三大能力”的过分强调，使我们培养出來的学牛•虽然具有扎实的基础知识和技能、善于模仿、善于解常规题和竞赛题等优点，但学生的创造能力、动手能力，尤其是解决实际问题的能力却非常薄弱。随着全球化程度的加深和国际教育交往的拓展，棊础教育的课程改革口趋深化，口1993年开始，数学应用题在高考试卷中出现，特别是1995年后连续在解答题中命制了数学应用题。80年代以来，“问题解决”和“数学建模”成为国际数学教育改革的主旋律，而这两个问题与数学的应用密切相关。然而，与之极不相称的是现在我们学生的数学应用题解题能力极差，近几年

4、的屮考、高考试题中部出现了一些考数学实际应用的试题，然而从考试的结果来看，许多学生在这些题面前感到朿手无策，读不懂题意，不会归纳抽象、建模，不能运用已学过的数学思想、方法去解决问题。最能说明问题的是以下这两个例子：1995年，1996年两年应用题的得分率分别为:0.23（理），0.17（文）和0.20（理），0.08（文）。1991年美国教育测试中心组织了笫二次国际教育成就评价，测试结果表明：屮国13岁学生的数学测试成绩位居20个国家和地区Z首，但在科学应用方面的测试成绩却很低，在20个总体中居第15位。以上情况表明：在过去的数学教冇屮，我国学生的数学知识应用能力引起了教冇家们的担忧，

5、从而发起了几次数学教冇的人改革。现今的《数学课程标准》明确指出要把“实践与综合应用”摆在重要的位置上。的确，数学的应用如同语文的作文，它需要学牛全方位的综合能力，应用题的解题流程“阅读问题——理解问题——转译问题——选择解题策略（建模）——列式计算一一结來验算（评佔）”就说明了这一问题，这其中的任何一个环节都有其特殊的能力要求。许多教师反映，相当多的学生出现了见“应用题”就懵的心理障碍，究其原因往往是解答数学应用题环节中数学语言的理解和转译的能力（数学阅读能力）差。本文就“应丿IJ题解答能力与数学阅读水平的关系”问题进行初探。一、何谓“数学阅读”卡尔纳普认为“数学也是一门具备语形和语意

6、的语言”。著名数学教育学家斯托利亚尔也指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种发展性的阅读，它包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综介阅读能力，实践证明这种阅读要求是符介新时代提出的“复合型”人才标准的。数学阅读是一个完整的心理活动过程,包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因索，也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，是阅读主体从书面数学语言中获得意义并转化为心理表征的心理

7、过程。因而，作为数学语言的子系统——应用语言在应用题体系中的阅读必然具冇其特殊性。二、数学语言描述事物的特点（一）、高度抽象性数学应用语言的阅读需要较强的逻辑思维能力。在阅读过程中，学生必须认读感知和理解阅读材料屮有关的数学术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解，形成知识结构。这就需要学生对事物的内在联系有一点的认知要求，离开的这些认知基础，将对事物与数学本事的理解产生很大的困难。可见，数学的阅读是高要