[精品]9论文-金淑彦

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1、浅谈高效课堂与语文教师的教育理论素养百福司民族初级中学金淑彦内容摘要：随着时代的进步，社会的发展，人们对知识的渴求达到了前所未有的程度。在这样的背景下，自古就肩负着“传道授业解惑”使命的教师被赋予了更加艰巨的职责，这必然对教师的专业素养提出了更高的耍求。然而，教育理论素养，作为教师专业素养中不可或缺的一块，却止在并一直被忽视着，上至社会、学校,下至家长、教师本人，否定“教育理论指导教育教学实践功能”的人不在少数，如此一来，便很少有人去关注教师教育理论素养的现状及提升。然而，教师的教育理论素养对其专

2、业发展而言是否可有可无呢？随着近年來，高效课堂在全国各地如火如荼的进行着，面对当前的严峻形势，我们每一位教师也不得不行动起来,走高效课改Z路，那么这就对教师的教育理论素养提出了更高更严格的要求。关键词：高效课堂语文素养教师的教育理论素养内容:从“索质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来，“高效课堂”这个名词走进了我的教学生活，

3、我也有幸参加了来凤县教育局，教研室举办的“高效课堂途径与方法”专题培训，听了几位专家的讲座，尤其是现场观摩，使我对“高效课堂”又有了进一步的了解。下面就结合自身实际以及查阅相关资料，浅谈一些自己的理解。一、高效课堂的含义1、什么是高效课堂？我认为：高效课堂就是改变“注入式、满堂灌、教师讲，学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动］」，使每个学生知识得到掌握，能力得到培养，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学

4、的最好效呆。我相信也只有这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习质量。同时我认为高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。2、高效课堂实施的背景高效课堂是开放的课堂、情感的课堂，是学生口主学习、合作学习、高效学习的天堂。学生最佳的学习状态是自主和自信，学生学习的最佳方式是竞争与合作。为了确保同学们以极度的热情，全力以赴，如痴如醉地参与到学习中去，这就要求老师在课前，课中，课后给予恰当的指点与引领，让学生成为课堂的主人。新一轮课程改革

5、已实施十余年了，我们大部分老师的课堂教学流程仍局限丁“教师在新课前的导一►讲授新课一>课堂小结——>布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中，教师从头讲到了尾，这是典型的传统的教学模式。可如今，这样的课堂述能顺应时代的潮流吗？答案当然是否定的，于是提出了“高效课堂”，可是人们对于高效课堂的普遍实行仍然抱有侥幸心理，但是在全国很多地方都在大力推行并取得了实效的情况卞，我州,我县也紧跟时代的步伐，掀起了一股学习的浪潮。我虽然没有在外面实地考察学习过，但从新闻报道，业务学习，县

6、内教师们的高效汇报课中，也着实感受到了这股洪流，必将势如破竹！回到学校后，也先后进行了多次尝试，里而不乏充满了心酸与狐疑，然而我们始终没有放弃。这学期以来，我在学校也听了很多所谓的“高效课”，总结起来顶多也只是在上面的教学流程中插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”的形式，亦或教师在黑板上画个临时表格，根据小组展示情况打个分ifULl,这些都只是流于形式，但从本质上看来它述是一个满堂灌。3、如何实现课堂高效为了实现课堂高效，让老师和学生从课堂中真止解放出来，我们作为老师就应该放手，要

7、充分的相信学生，耍清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。”意即学习即体验，既然如此，那么学习就必须是口己亲身经丿力的过程，这也是高效课堂耍教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。我们不能生搬硬套地讲究高效，必须结合木地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其他流程，在课堂教学屮不断实践、反思，让高效真

8、正融入到自己的课堂屮，述学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。二、语文教师专业素养之教育理论素养1、语文素养的现状令人堪忧何为语文素养？打个比喻，如果将语文素养比喻成一个金字塔，塔尖是包括字词使用、语法结构等语言能力的体现，而塔基则是一个包括言语主体的思想水平、道德品质、审美情趣、文化品位、知识视野、智力发展与个性人格在内的复杂构成。日常生活、交流及书写当中语文能力的体现，是源于塔基诸多复杂成分的共同作用。不久前，小国人民大学宣布将“大学语文”从必修课的口录屮删除，再次引发了公众的讨论