2012-2013高三二模质量分析(定稿)

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1、海淀区教师进修学校中教研坚定信心强化基础稳扎稳打迈向成功2012-2013学年高三二模质量分析提纲高三基本状况1二模命题设计2二模成绩通报3工作建议措施45后期工作安排二模前高三阶段特点多数学科处在第三阶段的复习中第三阶段：综合（主）+专题（辅）本阶段课型主要是习题课、试卷讲评课，学生练习着各区县的高考模拟题。基于暴露的问题的解决一、高三基本状况一二模之间复习定位以第一、二阶段复习为基础，针对前两阶段复习中暴露出来的、可解决的问题进行定向突破，进一步完善学生的知识结构，帮助学生提升综合运用知识解决问题的能力。稳扎稳打，有序推进学科内容主讲人语文1

2、.如何用好各区一模试题2.分层教研：一、二模之间学生主要问题及对策人大附中申怡八一中学王爽进修实验校凌子春农大附中宋涛人大附中王艳历史1.北京市高三二轮专题复习教学研讨会一零一中学张健邢秀清化学1.学科思想指导下突出核心知识专题研究——实验复习专项突破理工附中王小辉叶斐生物1.一模后专题复习研究课育英学校候智慧周祯婷区级学科教研解决共性问题兼顾不同需求关键词方向·定位引领·协调反馈·落实心态·士气策略跟进基于学校校情做好一模分析，肯定优势，发现问题，准确归因，寻求改进。基于师生发展坚定教师、学生的信心，引领教师的研究，追踪学生的成长，提供个性化指

3、导。基于统筹协作整体规划教育与教学工作，综合协调局部与整体的关系，力求有限的时间内效能最大化。基于细节落实阶段重点工作的细化和落实。学校高三管理关键词反思·调整基础·落实能力·突破优化·分层跟进策略（举例）基于数据和学情对考试结果进行分析、诊断、反馈、验收。基于团队和研究对照各区一模题，再次研读高考说明，关注热点、关注变化，力求把握高考的方向。基于课堂实效的提升研究习题课、讲评课的有效教学策略，优化习题、高效练习，通过综合练习和专题跟进寻求突破。基于学生的发展强化学科基础、规范，给予学生个性化的指导。学校高三教学五校联合网络阅卷（中关村中学、八一

4、中学、理工附中、交大附中、二十中）√加强联判后的教学研讨，相互开放一模讲评课区域联片教研四校联合主题教研活动（六十七中、万寿寺中学、矿院附中、陶行知中学）√“关注基础有效落实”——一模后复习课有效教学策略研究（8节课）五校联判后期跟进教研同一学科各阅卷小组整理阅卷中发现的典型问题，按预先设计好的表格整理成电子版。学科大组长汇总整理好的内容，各校共享案例14月11、12日，八一中学向五校开放了所有学科的一模试卷讲评课，各校组织老师前去听课。4月17日中关村中学组织一模“情景作文讲评”研究课聚焦：情境作文写作中问题1感想跑题，感想提炼不到位，情感升华

5、空洞。2细节铺垫不合理，逻辑性不强。3用词和句式不准确，影响准确和地道的表达。策略：以学生的作文为范例，引导学生阅读感悟，针对学生作文中的问题，给予学生准确用词、句式及提升逻辑思维能力的指导。案例2学生：记忆不够准确，答题中使用“关键字”，不成句；知识体系不完整，答题思维跳跃，逻辑性不强；缺乏综合思维的能力和知识综合运用的能力；情绪波动急躁，对主观题有畏难情绪。教师：认为学生基础差、能力弱，习惯以自己讲为主；上课生怕讲不完、讲少了，着急，给学生思考时间少，设计的问题着急说答案、着急听见那几个较优秀同学的答案，课堂教学效果不够理想。一模数据分析、学

6、生卷面分析问题聚焦：课堂上缺乏学生内化的过程，学生思维生成不足四校联合教研活动（万寿寺雷蕾老师）寻求改进：以“中国梦”为切入点，以“经济富强政治民主文化文明”为主线整合各区试题进行专题复习。（力求充分调动学生，充分培养学生思维）教师的反思：1.“教材考纲”与“典型试题”的关系。2.“学生思路”与“标准答案”的兼顾。3.“选择题”的答题方法指导也很重要。4.“教师的非规范表述”可能造成“学生的非规范答题”。（参见“资料包”）高三后期复习过程中的调整做法（参见“资料包”）团队·研究慎思之·明辨之·笃行之二模功能定位：（1）覆盖与强化（2）预测与评估（

7、3）激励与发展二、二模命题设计交集部分为学科基础、学科主干内容的考查并集部分解决学科内容的覆盖问题一模二模学科基础学科主干内容覆盖覆盖强化一模、二模之间的关系二模——注重覆盖，强化学科基础和学科主干，在一模的基础上适度调整，再次引领学生从学科知识能力、思想方法、答题规范、解题技巧等方面感受高考，进一步熟悉高考的节奏，稳定心态，总结得失，积淀经验，为高考做好充分准备。案例数学：“排列与组合”三次统练试题比较主要考查两个计数原理，而不是考查技巧A二模直接解决问题更容易小结期末：从知识本身出发，是最核心，最本质的考查一模：在期末的基础上考查学生对这部分

8、内容的理解，同时考查方法的灵活应用，即从反面解决更容易二模：直接解决问题更容易，考查方法的灵活应用全面体现了排列组合的思维方法和题型分布