浅谈综合性学习（教师论文)

《浅谈综合性学习（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈综合性学习湖口县东庄中心小学曹娟人教版小学语文十一册第六单元名为《轻叩诗歌的大门》，它是一项综合性学习的单元。“综合性学习”是《九年制义务教育语文课程标准》增设的新的学习领域，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。综合性学习作为一个独具特色的教学领域，首次成为我国语文课程体系的冇机构成，成为我国当前语文课程改革的一大亮点。教材中“综合性学习单元”的设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习口标的综合性和

2、多向性，将会给语文教学带来崭新的气象和勃勃的生机。它不仅对学生来说是个新鲜事物，而且对我们每一个语文教师来说也是以往教学屮没有接触过的新课题。许多教师感到很茫然，确实，在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中冇许多问题亟待我们深入研究，切实解决。那么，如何进行综合性学习的教学呢？我就这一单元的教学，提出自己的一点拙见：翻开这一组，我们会发现它的编排方式与其他各组截然不同，也与近儿十年来我国小学语文教材的而貌迥然而异。它不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“诗海拾贝”和“与

3、诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习。“阅读材料”是供学生在开展活动吋阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。综合性学习在具体的教学实施过程中需要抓住四个坏节：一、策划策划能力在学习和生活中是十分重耍的，因此要有意识地培养。在这次综合性学习中，应当充分发挥小组的作用，在组长带领下制订活动计划。教师应提醒学生，根据实际情况选择开展哪些活动，小组每个成员都要明确活动的时间、内容、方式、分工等，在这个过程中培养学生的自主意识和合作精神。教师对学生自由组合小组的情况，要及时了

4、解和关注。冇的学生由于个性或家庭的原因，孤独不合群，可能没有小组愿意接纳;有的小组人数过多或过少，不便于开展活动。出现这些情况，教师耍进行协调。在学生分工的上，教师一方面要根据每一个学生的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平，引导他们在小组中承担适当的任务。比如冇的学生擅长信息收集，口J以鼓励他利用网络搜集资料；有的学生善于绘陆，可以建议他们利用图片资料，展示学习成果等。另一方面要利用这次综合性学习的机会，让某些方面能力发展不足的学生得到锻炼，发展潜能。计划制定好后，可以在教室里张贴，也可以宣读介绍。希望吸取其他小组计划的优点，完善本小组的计划。二、实

5、施就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如学习“诗海拾贝”这个板块，笫1组搜集,第2组整理，第3组欣赏，第4组推荐等。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示活动的耍点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和教学条件，集中进行两三项活动，逐项进行。每个阶段小组活动的内容虽然相同，但在具体材料和活动方式仍然有自主性。如搜集诗歌，各组搜集的不会完全相同。因为我是在乡村中教学，语文教育资源相对来说较缺乏，因此我采用的是“阶段式”

6、。在小组活动中，我特别关注学生的合作情况。目而我们看到的“小组合作学习”，有不少流于形式。冇的是小组成员相互独立，各自为政；有的是依赖于少数“优生”，相对后进的学生只是“观众”和“陪衬”。我们要让每个学生都能发挥作用，人人都有事做，各尽其力，形成相互依存的真正意义上的“合作”。三、交流小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。全班采用哪种形式交流，既要听取大多数学生的意见，又要充分考虑学生的参与面和参与的程度。教材中提出的有诗歌朗诵、诗歌推荐、知识竞赛、开

7、成果汇报会等。交流和汇报要强调学生之间的互动，不应只冇单向的讲和听。我们可以采用下而的做法：1、汇报人带动全班同学活动。2、对汇报进行补充或发表意见。3、听众提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答。4、听众对汇报作评价。这些做法不仅可以促进全体学生参与汇报和交流，共享学习成果；而且还可以提高学生的语言组织能力与口头表达能力。四、评价综合性学习的评价既重结杲也重过程，但更注重过程。评价方式主要冇：自我评价、小组评价、教师评价。活动结束后，学生通过写活动总结，口我反思在这次活动中的收获与不足。小组评价要强调多看别人的优点和进步，让学生学会赞赏他人。教

8、师的评价要多用激励性评语。这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和毎个小组成员的参与程度。为此