浅谈职业中学班级管理

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1、浅谈职业中学班级管理职业教育是中国特色社会主义教育事业、构建终身教育体系的重要组成部分。职业中学班级管理工作不同于普通中学班级的管理，它存在更多的难题，经常让职业中学的教师觉得当班主任是有很大挑战性的，也是一些任课教师感到头痛的问题。一、职业中学班级管理的瓶颈（一）最根本的原因是职业中学的学生没有升学的压力，没有学习的动力，缺乏学习气氛初中毕业成绩稍好一点的学生，都千方百计奔向高中，读职业中学的学生大部分是由于学习成绩不好才选择读的。因此，职中学生在学习动机、学习兴趣、学习习惯和意志品质上和普通中学的

2、学生有很大的差异。职中学生对学习不感兴趣，不知道配合教师的教学，课堂教学尤其是文化课、专业理论课教学经常成了教师一人表演的“独角戏”。很多学生没有学习的目标，学习没有兴趣、没有积极性，所以慢慢变得不爱学习、懒散，兴趣向其他不好的方向转变，还缺乏自主学习的意识，存在实习、实训怕动手操作等不良学习习惯，从而引起学习困难，学业成绩下降，严重阻碍了基础理论和专业技能的学习。可以说，这是大多数职中学生在学习习惯方面的普遍状况。（二）学生思想比较单纯，容易受不良社会风气的影响改革开放的深化和市场经济的建立，推动了

3、社会的发展和进步，出现了竞争的环境，为每个人的发展创造了更多的机遇，但“窗户打开，难免也飞进蚊蝇”，精华与糟粕一同涌入,对思想道德观念尚未成熟的职中学生来说难免良莠难辨。很多职中学生穿着打扮很前卫很成熟，相互攀比之风愈刮愈烈。男生“烟君子”和“小酒民”不乏其人。消费日见增长，同学过生日，摆酒宴，互送礼品的现象呈上升趋势。这些并不代表他们真正地成熟了，反而是思想不成熟的表现，所以流行娱乐性的东西才容易入侵他们，他们才会没有选择性地模仿。（三）学生没有树立正确的人生观、价值观职中学生正是人生处于生理和心理

4、转变的阶段，学生年龄在15-18周岁Z间，其屮有相当部分学生来自农村，思想纯朴，有理想目标，求知愿望迫切。但与此同时，由于他们正处于人生观、世界观形成时期，辨别是非能力不强，心理承受力比较脆弱，容易受社会不良思想倾向的侵蚀。他们一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到不是光凭自己的劳动就能达到所期望的目标，于是容易滋生失落感。很多职业中学乂忽视在这个时候给予学生正确的思想引导，所以部分学生在这个阶段没有形成正确的人生观和价值观。（四）教师情感教育不够职业中学所招收的学生大部分独立生活能力差、缺乏自制力、

5、缺乏品性培养，有些甚至从小没有养成良好的习惯，这些都让教师感到困惑。然而很多时候教师还沿用以师独尊的传统教育模式，导致很多职中学生没有得到教师应有的关怀和真诚引导。教师把他们看成是大人，其实他们说是小孩子却比小孩子自尊心更强，说是大人又还没有大人的成熟。他们更需要教师的尊重、真情、关心和爱护。二、职业中学班级管理的应对策略针对职业中学班级难于管理的问题，我觉得加强对职中班级的管理，形成正确的班级管理指导思想，提高整个班级的团结和凝聚力非常重要。在充分信任学生，争取学生家庭的支持过程中，建立和谐的师生关

6、系。不但使学生学会如何学习专业技能，完善自己的知识结构,更重要的是学会如何做人。（一）加强思想教育思想教育就是帮助学生树立明确的、具体的奋斗目标。职中学生是未来社会的建设者，对他们进行思想教育和理想教育是时代的需要，也是职中教师工作的重点。在学生入学后，加强思想教育，帮助学生正确认识自我，找准位置，树立“三百六十行，行行出状元”的思想，以避免他们出现口眾口弃，甘心沉没的消极情感。找到各种成功实例教育职中学生，使学生明白自己并不比普通高中的学生差，只要自己肯学习，不断进収，同样可以有出息，从而消除学生的

7、消极情绪，激发他们的学习动力。首先，要帮助学生树立自信。自信心是建立在对自己客观评价的基础之上，每个人都有自己的长处和短处，在学习中要扬长避短。不要老是拿自己的缺点和不足与别人的优点相比。作为教师应该帮助学生找到自己的优点，逐步培养自信心。其次，要用发展变化的眼光看问题，自己可能今天在一些方面不如这个、在另一些方面不如那个，但通过努力，是可以赶上或者超过别人的。给他们讲爱因斯坦、三毛的故事，让学生明白“学如积薪，后来居上”的道理。（二）充分信任学生作为任课教师和班主任都应该充分地信任学生。要相信学生有

8、独立处理事情的能力，尽可能地支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，教师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。当学生感到教师対他们的信任时，他们心底就会涌起一种愉悦和自豪之感，便会对教师产生更强的信任，从而使师生之间有良好的心理预热，促进师生关系和谐。相反，教师对学生不信任，会使学生在学习上丧失积极向上的进取心，甚至使学生不愿为班级、为学校做工作、出力量和献智慧。其实，现在的学生特别是职中学生有很强烈的要求独立的心理，也总想尝试自己独