浅谈英语作业的“任务型”设计

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1、浅谈英语作业的“任务型”设计摘要：《英语课程标准》指出：任务型活动不应该仅限于课堂教学.而要延伸到课堂之外的学习和生活中,比如课外作业，真正落实“用中学•学中用”。关键词：任务创新交流解决实际问题垄础提高激发兴趣因材施教以任务为屮心的语言教学思路(the-orientedappmsch)是近年来交际教学思想的一种新的发展形式。作业是课堂教学的延伸，是任务型教学的落实，也是学生课外运用英语的机会。在教师所设计的各种“任务型”作业中，旨在帮助学生巩固所学的知识，反馈学习情况，同时激发学生的学习兴趣，获得语言综合应用的能力，培养学

2、牛的自主学习的能力。但如何真正的实现“任务型”作业设计呢？我们可以从task这个单词的组成来趣谈设计的几个重耍设计原则。T代表think,即任务型作业耍具有启发性，挑战性任务的焦点是解决某一具体问题，并与现实世界有某种联系。这种联系应该是貝体的，贴近学生生活，学习经历和社会交际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参加的欲望，任务型作业当然要紧随而上了，要让学生去思考，去探究，如顺着故事的发展，引导学生进行发散性思维。T:Ifyourgoodfriendtcaryourstamp,whatwi1lyoudo?SI:Ishal

3、lsaythatitdoesn'tmatter.S3:Ishallexcusehimandhopehimbecarefulnexttime.T:Tfhehasnoonelikethis,whatwi1lyoudo?S3:Ishal1becomeveryangry.T:Oh,really.ThereisthesamestorybetwecnTomandhisfricnd.Pleaseguess.WhatwiHithappen?Pleasemakeadialogueandactitoutncxtclass.Atthattimc,

4、Ishalltellyoutheending.Lotmeseo.Whocangctthcrightanswcr.这项活动有力的促进学生充分发挥想彖力，激发学生的挑战欲望，可使学生乐于作业，使学生活动变的牛动而有趣。A代农aim,即任务型作业要注重目的性，作业既是课堂教学的组成部分，乂是课堂教学的必然延伸.由于教学大纲的广泛性和教学任务的复杂性，学生不可能在规定的课堂教学的吋间内掌握一切,确切的用英语解决现实生活中可能会遇到的问题.如:在学完shopping一课后，可设计如下作业：调查商品的价格，并用英语填写商品的名称和价格，

5、这类作业可以安排在周末完成，通过调查任务和汇报交流调杳结果等形式培养了观察能力，同时乂锻炼了口头和笔头的表达能力。S代表suit,即任务型作业要注意其适应性。每个学生都冇自己的学习方法，学习速度，学习技巧，这便要求我们布置的任务要有弹性。如英语小作文是初屮阶段的重点，乂是难点。如何进行训练呢？其实平时可以利用教材进行即时训练。课文如是对话型的,就retellthetext,如是叙述型的，就makeadialogueaboutthetextwithyourpartnerso如学困牛只要有所了解，会读课文，不至于在课堂上掉队，而

6、学冇余力的学生可以用不同角色加以润色,更应不失时机地改编课文，增加学生的兴趣而又使其学到知识，同吋训练了口头作文能力。这样能减少学生的挫败感，让他能吃得起，吃的饱。另外，在作业的总量上，应该在学生的负担范围内，让学生冇自由活动的娱乐时间，因为毕竞我们的目的还是要实现以人为本的教育观。K代表Kaleidoscope变化多端。通过对调杏表的归纳总结，学生对听说类作业是心有余而力不足，对机械类的抄写和背诵作业乂不感兴趣，学牛更倾向的是有变化的，拓展类作业。托尔斯泰说过“兴趣是最好的老师”，每个学生都有口己的兴趣，爱好和特长。因此，

7、教师可根据学生的不同特点，打破常规，布置”特色作业“。让学牛來参与设计布置作业，鼓励学牛•対教学内容的自我理解,使学习过程成为一个主动的富有个性而又充满乐趣的过程。那么任务型作业的设计和使用还耍注意哪些呢?1“一体”即通盘考虑作业量，将课内学习和课外练习融合成一体，既耍符合教学大纲，又耍贴近生活；既要把握教材的稳定性，又要同时代发展相结合，基础练习与实际任务和结合，保护教学目标的落实。2“二利”既要让学生复习巩固所学知识及形成熟练技能，梳理知识，加速形成认知结构，又能用英语L其他人交流，用英语解决实际问题，并对想联学科知识进

8、行迁移。如。在教授tomato,cabbage等单词时，我让学生自制菜谱。在复习了相关食物单词的基础上，又在作业屮渗透了健康教冇的知识，学牛兴趣倍増。3“三少”即题最少，题型多，题质精。教师在布置作业时，一定要精心设计，教师针对木班级学生的英语实际水平，根据新课标学生应达到的水平要求来侑班