浅谈物理感性学习方法

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1、摘要：学习物理这门学科，首先在感性上认识物理，感性认识包括相互联系、循序渐进的三种形式：感觉、知觉和表象。逐渐认识的过程会激发学生的疑问，从而产生兴趣。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验和课外活动，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠止在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的，并获得相应的一些技能。关键词：物理教学；感性；能力感性认识是通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部

2、联系的认识，是认识过程中的初始阶段。在教学过程中，通过学生对感性认识的需要，提供有效地、正面的、积极的感性材料，使学生对物理有个积极、认真的学习态度，从感性上认识物理，通过感性认识再上升为理性认识，从而达到全面掌握物理知识的冃的。所以当学生从感性上认识物理时，才能使整个学习积极起来。从感性认识物理，方法主要包括物理实验、课外活动、多媒体教学。一、实验最直接的了解物理物理学是一门以实验为基础的学科，是广泛联系生产、生活的学科。而处于青年时期的学生具有很强的好动性，对一切事物都带有极大的好奇心、探索欲。通过实验了解、认识物理，是最简洁、最直接、最有效的方

3、法。开展实验探索教学，不仅能为学生提供丰富的感性认识，为思维加工提供大量的素材，而且为学生能力培养创造了良好的条件，并且它在开发学生智力、激发其学习兴趣、培养其观察能力和实际动手操作能力中起到了重要作用。科学教育不能定位于将一堆知识注入学生的头脑，而必须从学生的亲身感受和体验入手，即首先必须从感性上认识物理。在物理实验中，奇特的物理现象可以吸引学生的眼球，例如在讲解电磁感性现象时，运用线圈在磁场中转动，灯泡发光。在实验中只需要两块磁铁和一转动的导体线圈，就可以产生电流，这之间的关联何在呢？使学生产生联想，对电与磁之间的关系进而有个感性认识。在试验中，

4、要求学生独立思考，提出自己独特的见解，遇到困难积极寻求其他的解决方法，在实验中体验其中的乐趣及获得的成功喜悦。在实验过程中，学生们既得动手，又得动脑，特别是实验设计，更能激发学生们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。在教学中教师再加以止确的引导，使学生对物理知识、物理规律通过感性认识提升到理性认识，从而达到教育的真止目的。二、积极开展物理课外活动物理课外活动，就是通过自然界，通过社会，让学生自己去发现、感受身边的物理现象，获得初步的感性认识。随着学生的年龄增长，同学们自我意识浓厚，已经形成较成熟的意图思维，与课堂教学相比,课外活动具有

5、更大的灵活性、选择性和趣味性，这就要求我们在教学中，不仅要把日常生活、生产劳动中发生的现象、问题与教材紧密联系起来，使学生认识到学习的现实意义。这就是新课标中的思想，从生活走向物理，从物理走向社会。1观察、体验实践活动。纵观历史，许多科学家之所以能取得辉煌的成就，部分原因是市于他们善于观察，留心身边的事与物。例如:伟大的科学家牛顿，由苹果落地的现象进行深入的研究，发现了重要的“万有引力”定律。可见，观察是认识事物的起点，是学生学习科学的起点，是获得感性材料的源泉。在观察中，学生不仅从中获得科学知识，也对纷繁的世界及物理产生浓厚的兴趣。“纸上得来终觉浅

6、,觉知此事要躬行”，就是强调学习要亲自体验，亲自经历。学生对自然规律的发展、了解和认识离不开实践活动，体验中，诱发他们的好奇心，增强兴趣，使他们主动的探索，主动的走进未知的知识世界。2引入物理学家趣闻趣事。物理学家在一定的历史时期对物理学的发展做出不可磨灭的贡献，同时也获得了崇高的荣誉，这是理所当然的。在课堂教学中，如果教师只讲他的成就和荣誉，让光环笼罩着物理学家，会使学生感到物理学家是神，不是活生生的人，是可望而不可及的。教师在课堂教学中，也要适当的介绍物理学家作为人的一面，这样“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，使学生对物理学家的各个侧面都有所了

7、解，更感到贴近实际生活。所以在物理课堂教学中适当的引入这些物理学家的奇闻逸事，能够满足学生对物理学家的好奇心，提高学生学习物理法人兴趣，活跃课堂气氛，开拓知识视野的作用。3指导学生阅读课外读物。当今科技日新月异，科学技术突飞猛进，从人造地球卫星上天到神舟七号翟志刚的太空行走；从传统材料到纳米材料；从日光灯照明到半导体照明。面对浩瀚知识，面对瞬息万变的信息，教师要根据学生的知识基础，指导学生阅读有关的课外读物，关注军事科学、航天技术、通信技术、空间技术等信息，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，，扩充学生的知识面，使学生更深

8、层次的认识到物理是一门有用、有意义的学科，与我们生活息息相关的学科，感性上认识到物理是一门博大精深、关系到国