浅谈识字的方法（教师论文)

《浅谈识字的方法（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈识字的方法识字是阅读的基础，是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》中明确指出：整个小学阶段会认3000字，会写2500个字。可以说任务比较艰巨，特别是一、二年级，二年就耍求会写会认将近整个小学阶段的一半汉字，对于刚进校门的学生来说，确实十分困难。这就需要我们教师要有相应的教学技巧、方法，才能帮助我们学生顺利渡过识字关。我教了几年低段语文，有了以下实践体会，想和大家交流交流。一、溯源识字法溯源识字法就是追寻字义形成的渊源搞清字形的来历，以此来辨别形近字。如在教学“篮球”时，常有同学将“篮球”写成“蓝球

2、”。为此，我就和同学们讲，篮球最初是从美国传过来的，当时没有篮板和篮环，就用篮子代替篮环，所以篮球的“篮”是“篮子”的“篮”。这样一讲学生就不会把“篮球”理解为“蓝色的球”，从而不会将“篮球”写成“蓝球”了。二、故事激趣识字法《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”在识字教学中，我除了充分利用教材这一教学资源以外，还特别注重和利用课外教学源泉来拓展教学。故事激趣识字法就是我对这一教学理念的实践化。所谓故事激趣识字法是识字教学中，结合学生爱

3、听故事，喜欢看故事书、童话的特点，讲一些与要学的这个生字有关的小故事或给学生介绍有关这个字的小典故，让学生在乐融融中学习有关汉字。如学“阔”字时，我首先播放课件《三国演义》中曹操修花园门的片断，再让学生和杨修比高低，猜猜曹操为什么在花园门上写个“活”字。学生们非常好奇，有的同学说:“曹操希望这扇门是活门，能自动开关”。有的同学说：“曹操带兵打仗，总希望口己在走投无路时，上天能为他打开一扇活门。”我听后说：“同学们想象很丰富，现在我们来看看杨修是怎样说的？”我继续播放课件同学们才明白曹操的意思，原来在门上写“

4、活”字，是曹操嫌工匠们把花园门修宽To同学们这才恍然大悟，一阵哄笑。通过这则故事，学牛不仅掌握了“阔”字的写法，也明白了“阔”的意思，真是一举两得。三、放射识字法此法就是引导学生利用相同的偏旁来记忆•组生字。如学了“门”字框，我就鼓励大家找一找哪些字是“门”字部,比一比，谁找得多？同学们一听，特兴奋，就七嘴八舌地说起来：闭、闻、阔、问、闹……以后再学到新的“门”字框的字时，再拿出来进行比较。这样利用相同的偏旁为工具来学习或复习一组生字，学生识字的效率特别高。四、绕口令、儿歌识字法绕口令、儿歌朗朗上口，特别受

5、低年级学生青睐，为此我将它们都用在识字教学上。在区别牛字''晴、睛、情”时,我就编了这样一首儿歌让学生识记？“太阳出来是睛天，刺得我眼睛睁不开，可是我心情却乐开怀”。学生兴致勃勃地读着这首儿歌，在潜意识里也已经区分了这三个字的不同之处。为了让学生自主运用这种方法，我也鼓励学生给“鸡、鸭、鹅”编个顺口溜。学牛的能力超乎我的想象，他们是这样编的“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我、我、我，是大白鹅”。当时这个学生在朗读儿歌时还配上了动作，真是活灵活现。五、谜语识字法猜谜是小孩子们最喜爱的一件事了，一个谜语不管是难还是易，都能激

6、起学牛无限的好奇与兴趣。我充分抓住这一点，将他运用在识字教学上。如“一撇三点头，家住秃门楼,心中常想念，一个好朋友爱"。"一点一横长，一撇到左方，一对挛生树，长在石头上磨”。有时我还会做一个动作让他们猜字，做个眼神，让他们猜词。总之，我觉得生活中无处不是字，无处不识字，识字的方法还有许多，只要我们教师好好引导，学生一定能顺利渡过识字这一难头。