浅谈聋校的班级建设

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1、浅谈聋校的班级建设班级管理是一项既重耍乂十分复杂的工作。尤其是特殊教育学校，学生的学习环境、学习条件较为理想，学生生理缺陷造成的有耳听不到有口不能说，更加大了班级管理的难度。如何变不利因素为有利因素，让特殊学校学生也受到良好的教育，真正做到德、智、体、美诸方面全面发展,是摆在班主任老师面前的一道难题，也是社会家长关注的焦点，同时也是实施素质教育的出发点和落脚点。“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育就是所谓的言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是

2、人民赋予的“人类灵魂的工程师”。为了使自L1不负于“人类灵魂的工程师”这个光荣称号，也为了更好的实现自己的人生价值，在班级管理过程中尤其注意加强理论学习，并结合班级具体情况、学校内外环境进行工作。一、转变教育观念，健全学生人格作为一名特殊学校的教育者，耍明白自己应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是补偿聋生的生理缺陷，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的年轻人，培养具有热爱祖国、关爱社会、诚心朋友、孝敬父母、相信自己的年轻人；学生虽然听不到，但也是个有血有肉的人,他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还屈于

3、家庭、社会和将来；対孩子的教育不仅要求学好文化知识，还要塑造学生健全的人格，完美的品格；所以，在班级的日常管理屮，注意教育学生爱生活，爱祖国,帮助学生树立自信心，注重学生良好个性品质的养成，让他们成为残而不废的，对社会有所作为的年轻人。二、言传身教，以诚取诚孔子说过“英身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。为了更科学、冇效的管理班级，学生因为好多习惯没有养成，作为班主任每天要带着他们，手把手教和学生一起打扫卫生，手把手教会他们学习，渐渐地学生养成了口觉爱劳动、爱学习的好习惯。可见，教

4、师的言行对学生的影响有多大。三、尊重学生，关爱学生冰心说“有了爱便冇了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首耍天职。如何育人？我认为，爱学生是根木。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需耍，是学生进步的内在动力。四、换位思考，正确引导学生是活生生的人。他们有思想

5、，有感情,有自己的道德标准。教师要改变心态和陈旧的教育观念，止确认识和对待所教育的对象即残疾孩子的教育问题，增强教育的自信心和责任感。要坚信我的学生能行，自己能教，坚信自己能改变这些学生的命运。在处理学生问题时，要学会换位思考，正确引导。学生犯错时，抚摩一下他的头发；学生心情沮丧时，拍拍他的启膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人命进。不管聋生思想上出现任何波动时，基本上都是予以止确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。多年来，所任班级的孩子们都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格

6、的要求自己。五、学会赏识教育“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，看到每一个学生的进步不妨翘起拇指给予肯定，尤其是我们的教育对象。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。六、付出爱心与严格要求的统一，实行感恩教育作为特殊教育工作者，应充分意识到师爱之神圣，要摒弃师者为上的旧观念，摆脱应试教育的枷锁，走出功名利禄的势利场，不追求轰轰烈烈的伪善，立足于平平淡淡的真诚。在特教这方净土屮，建立民主、平等的师生关系，从

7、学习、生活的每个细微处关心、爱护残疾学生，悉心呵护他们的健康成长，这才是爱的真谛。付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。对于残疾的孩子你要动之以情，晓之以理。不妨想想：所以，对聋生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。七、加强班级建设，营造科学文明的班级氛围班级管理建设中，我以班委会为支柱，以培养

8、学生“友善、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想”为H标，以班会、晨会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围,使每个学生都能感受到老帅和同学们的爱,使每个学生都能看到门己身上的闪光点，都能找到成功和自信。从而热爱我们的祖国，热爱我们