浅谈高中化学新课标

《浅谈高中化学新课标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中化学新课标文县一

2、

3、

4、杨震高中新课程标准2010年在甘肃实施，面对新课程、新教材，作为一名化学教师，我认为必须做好以下几点：一、全面、深入地理解高中化学课程改革的新理念、新特点:1）是教师评价体系的变化，新课程更加强调教与学的双边活动,评价的侧重点更趋向于教师怎样有效地引导学生，促进学生学习有所为，要求建立发展性教师评价体系。2）是学习方式变化，学生由原來忠实的听众变为主动参与、乐于探究、交流合作者。3）是课程资源由学校、书木扩大到补会、实践活动。4）是关注学生的范围变化，过去重知识、轻能力、丢情感态度、只看分数，现在要求关注学生的知识与技能，学习的过程与方法、态度情感

5、与价值观。二、转换自身角色，优化课堂教学：高中化学第二册《工业合成氨》一节，本应由教师引导学生根据前而所学过的平衡理论知识去自学、讨论合成氨的适宜条件，有的教师也可能担心学生理解不了，还是用大量的时间去讲授，硬是把自己对知识的理解灌输给学生，学生听的累，他们失去了自己对理论感悟的思考时机，这时教师把自己还是定位于“传声筒”。其次，是教师引导者的身份不到位，比如高一第一册《环境污染》一节，教师大多能引导学生说岀自己所知道的环境污染，但没能深入引导：我们能不能把自己身边的一些对环境污染的现象及原因，介绍给大家呢？如果教师加上这样的引导，可以使学生强化他们观察生活、表达生活、感受生活

6、的能力。其三是教师没有扮演好合作者、参与者的角色，课堂中人多有分小组讨论的环节，教师布置好讨论的内容之后自己在一旁“袖手旁观S没有真正参与到学生的讨论活动中去。这些都表明教师在新课改小自己的角色还没有演变到位，那么要适应新的形势，要跟上时代的步伐，我们必须转换白身的角色，以积极的心态去迎接新课改。三、引导创新思维，培养学生的创新能力：“创新教育”是当前中国教育全面变革的主旋律，而创新能力的培养问题，最后还是要落实到教育工作小。因此，教师必须具有一定的培养创新能力的方法与艺术，根据教学内容与学生水平以及学生之间的差异来创造性地设计教学进程，并根据教学进程中的具体情况來激励学生的创

7、新思维。（一）民主、开放的教学氛围和尊重学生的个性是培养创新能力的前提。心理研究表明，学生在心理安全和心理自由的条件下，才能有创造性的活动。因此，教师必须发扬民主，在课堂上允许学生发表不同的见解，充分发挥学生在学习中的主体作用，尊重学生的人格,使学生获得心理安全。（二）培养学生的想象能力和假设推理能力。想象能力和假设推理能力是创造能力的重要组成部分。化学是在分子和原子的层面研究物质的科学，因此，要把宏观和微观思维相结合，让学生充分发挥想象能力、假使推理能力。教师可通过“构一性一制一用”、“构一位一性”等关系，让学生展开想象。例如，学生知道氮分子的结构为氮氮畚键，性质不活泼，则可

8、让学生想象，如果氮分子没有卷键，空气的成分将如何变化？又如，让学生根据氟原子的结构去推测氟气的性质。（三）加强实验教学，重视研究性学习。化学实验贯穿于化学教学的全过程，实验本身就是一种探究性活动，具有创造性。因此，化学实验对培养学生的创新思维的作用尤为突出。首先，我们应该抓住实验现象的多变性，激发学生的好奇心。例如，Cu和浓H2SO4反应制S02的实验中，学生往往观察到生成黑色沉淀，教师可以马上追问：黑色沉淀是怎么产生的呢？问题的提出激发了学生的好奇心理,学生们各抒己见,查资料、上网、实验等,不知不觉中学生的创新意识大大加强。其二，让学生亲自设计实验，培养学生的创造性思维。其三

9、，通过对课本的实验改进，培养学生的创造思维。例如：我们在做浓度对化学反应速率的影响吋，同学们对原实验的改进是：在两支试管小分别加入相同体积的浓HCI和稀HCI,同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞，（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓HCI的试管上的塑料袋可膨胀70—80ml,而盛稀HCI的试管上的塑料袋却膨胀不到10ml,经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。四、以变革课堂教学为重点，培养学生的科学探究能力:实施以科学探究为核心的教学，为学生提供科学探究的机会，增强学生参与科学探究的欲望，增进学生对科学探究的理解

10、，提高学生探究所需要的能力。例如：我们学习物质燃烧的条件时，可以先让学生进行猜测：火柴点燃后是否一定能燃尽？实验试验：把火柴点燃后,摆放成各种姿势（竖直、斜放、平放等）进行燃烧实验。发现问题：火柴点燃后竖直向上，火柴不能燃尽。作出解释：竖直向上燃烧的火柴，火焰对其下部（接近燃烧处）有预热作用，这样会把其中的水分蒸发出來，水气上升使火焰温度降低，上升的水气又有隔绝空气的作用，最终使火焰熄灭。验证解释：如把火柴烘干后点燃，都能烧尽。得出结论：物质燃烧的条件是：温度要达到可燃物的着火点且要有充足的