浅谈高校师德建设的几个问题及对策

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1、浅谈高校师德建设的几个问题及对策医学院周水生一、高校师德建设所面临的几个问题一般认为，师徳是教师从事教育教学工作时需要遵循的道徳规范。从教师这个主体來看,师徳的内涵有广义和狭义两种解释：广义的师徳是指对教师作为一个社会的人各种道徳要素；狭义的师徳是指教育工作者在教学活动中必须依循的职业道徳规范。如果把师徳纳入到高校建设的大框架下来看，那么师徳建设就不仅仅单一地涉及教师这个主体，而是在教师、学校、学生三者Z间相互作用与影响Z下的综合工程。师徳建设的内容和标准既有一贯Z的传承性，又有随社会变化而出现新问题、新要求的时代性。比如说，当前的社会主义市场经济时期对高校师徳建设的要求，就与社会主义计划经济

2、时期冇诸多不同。综合性和时代性这两点，应该成为认识当前师徳建设中出现的问题、探索新时期髙校师徳建设途径的理论前提,只有在这样的前提下，我们才可能把握到问题的关键。随着我国改革开放进一步深入，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，整个社会持续处于转型期，在高等教冇体制改革整体顺利进行的局而下，当前的高校师徳建设也出现了一些比较紧迫的问题，主要表现为：1、重视教学硬件建设，忽视价值观、道徳观的软件建设。近年來，各级政府和高校在学校的物质建设上投入较大，教学场地、实验设备、科研开发等方面的资金投入呈现逐年加速递增的趋势，教学和科研环境不断得以改善。但另一方面，高校相对忽视了教师队伍的师徳建设，在某些教

3、师身上出现师徳失范的现象。例如少数教师在对学生的考评中收取礼物礼金、在科研论文中做假等。淸华大学前校长梅贻琦有一句流传很广的名言：“大学者，非有大楼Z谓也，有大师Z谓也。”所谓大师，除了有杰出的学术素养，还能以高尚的道徳品行给学生以垂范。而在只重物质建设忽视道徳建设的情况下，难以出现既善于教又善于育人的大师级教育工作者。这一问题的出现，原因并非只在教师本身。2、个人功利意识浓厚，育人意识淡薄。从传统的师徳观來看，“传道、授业、解惑”是教师的职责；从新时期的师徳要求來看，培养高素质的社会主义建设者是教师的重任。无论古今的师徳规范，都把对学生进行严格、悉心的教冇培养放在教冇活动的首要位置。而当前一

4、-些教师或把主要精力放在出科研成果上，或热衷于兼职赚钱而敷衍教学工作。有的教师在教学活动中，只注重完成口己单方面讲课任务，忽视在讲授中培养学生止确的思想观，根本谈不上及时发现学生的思想困惑并进行交流、解答，更有极个别教师其至在课堂上宣扬拜金主义等错误的价值观。3、师徳建设的内容滞后于时代要求。师徳建设的一个重要内容，就是要针对时代的变化，引导学生止确地辨析传统和现代的道徳观。改革开放以來，我国越來越广泛地加入到全球一体化的进行中，不同的文化思想ZI'可的交流、碰撞FI趋激烈，学牛的行为方式和思维方式发生了巨大变化，西方的政治制度、价值观和牛活方式对大学牛的I比界观和人半观发牛•若越来越明显的影

5、响。一些教师无法适应这些新变化，不能指导学生正确地认识传统道徳观的价值，不能提醉学半辩证地分析西方文化影响的两而性，对学牛的思想道徳层面上的一•些困惑采取冋避态度，从而也就不能有效地帮助学纶建立起健康的道徳观。二、问题的成因以上是当前高校师徳建设小所而临的几个较为急迫的问题，英成因比较复朵，大致可以从社会转型所带來的影响、教师考评机制和教师的口律等几个方而进行分析：一是市场经济的转型带来了一定的负面影响。这里的负而影响可以从两个层而来看：首先体现在高等教育体制的转型中。从上世纪90年代开始，我国高等教育开始实施收费制度,教育机制逐步向市场化的供求机制转化，高等教育本身成为商品，出现了高等教育市

6、场化的观点。这在一立程度上催发了高校物质硬件投入的步伐，而作为软件的师徳建设被放在了相对次要的位置上。其次，在帀场经济大潮中，物质利益至上、社会分配不公、拜金主义思想等负面效果影响到高校教师，使其不安心于本职工作而追求个人利益的最大化。二是教师的考评机制出现偏颇。首先，现行对高校教师的考评，基本采用科学量化标准,出现重科研轻教学的倾向，在教学评估中，师徳是最难以被量化的一项。所以就出现了高龄教师注重追求科研成果、著书立说，年轻教师片而地追求高学历、高职称，不愿在难以体现成绩和获得利益的师徳上花费精力。其次，现行的考评机制没有把学生的评价放在应有的位置上，师徳建设在某种程序上失去学生的监督，这也

7、是出现师徳失范现象的一个重要原因。三是高校教师的教学收入不尽合理。虽然我国高校教师的工资收入不断增长，但是作为一-种负担重、社会贡献大的职业，其收入相对偏低，付出与回报不成止比。这就造成一些教师不把主要精力放在教育教学工作上，搞变相有偿服务。三、解决问题的几个对策首先，要加强対教师职业道徳建设的领导。学校领导要把师徳建设列入重要议事H程,将师徳建设与加强教师队伍建设结合起來，做到制度落实、组织落实