浅谈高考地理第一轮复习

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1、浅谈高考地理第一轮复习刘毅剖析近三年高考的“文科综合能力测试”试题，我们可以从分数上看出地理学科已是三分天下的态势。我们也可以从试卷上分析出地理学科的举足轻重的地位：为综合命题提供广泛的素材——全球性的与区域性的问题；为综合命题捉供地理学科之主线——人与口然、人与社会的关系；为综合命题提供综合思维的能力框架——综合分析Z方法论。而地理是一门又文又理的学科，很多内容尤其是自然地理部分要求学生有非常好的理科思维，难度比较人。随着地理高考复习的不断深入，许多学生会感觉地理知识点繁杂，对地理知识点的熟练掌握及灵活应运难度很大，陷入一种不知所从，盲目学习的境地。下面我就第一轮复习谈谈个人

2、观点。一、重书本，统揽全局，突出主干知识新课改的地理髙考注重对书本屮主干知识的考察。地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同另两学科之处，在于对教材知识点必须理解记忆而不要死记駛背，要达到较深刻的理解。而高考老师出题也是源于书木，所以一定要抓住教科书这最重要的学习资料。从最原始的概念入手，把这些概念都弄清，千万不更混淆一些概念，基础知识，这点来说就是地理成功的一半掌握了，这些基础东西一定要掌握非常好，才能灵活运用。注重书中特别案例的学习和重耍国家的自然特征、人文状况的学习。不仅仅是高中课本，初中那部分基础知识也很重要,初屮地理是区域定位和世界地理学习的基础。口前大多数地理综合复

3、习课的基本教学程序为首先进行专题知识的全面梳理，其次是典型例题讲解，最后是少量随堂训练，可以用“专题”、“系统”、“全面”、“少练”四个词组來概括。然而地理学科内容多，考试范围广，“求全”、“求保险”的复习思路，似乎而而俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实。“求全”的复习过程必然挤掉“能力训练”这一重要环节，考生吃的多为“夹生饭”，综合能力培养是建立在不扎实的根基上的。所以，与其“求全”导致不落实，不如化繁为简，突出垂点、难点，就某些主干知识、核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。现在一套综合能力测试卷的有限题量，使得命题者一般会从主干知识与能力上设

4、计题冃，考生若能将地理学的主干真正领悟并能熟练运用，就能以不变应万变。纵观近几年“文科综合能力测试”试题,地理科的考试以高屮地理必修教材的内容为主，选修教材内容涉及颇少。高中地理知识的核心应I韦I绕“人地关系”这一主线。譬如第一单元“宇宙环境”的主干知识是人类生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形状、质量、自转与公转运动所带来的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季的更替和五带的划分。尤其是地球运动带來的自然现象更是与人类的生活、生产有着密不可分的关系，至于诸如恒星与星云、彗星、流星等恐难进入主干Z列。从近儿年“文科综合能力测试”的试卷中可以看岀，第一单元

5、中的日照图判断，昼夜长短的判别，正午太阳高度、地方时、区时与F1期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直是高考命题专家们眷恋的情结。在世界地理中，应该主要掌握有“世界意义”的常识性知识，如世界气候类型的复杂多样，但由于温带的大陆东西两岸为人类分布的密集地，因而人陆西岸的温带海洋性气候与地中海气候，大陆东岸的温带季风气候与亚热带季风气候无疑应当重点掌握。乂譬如吐界国家那么多，恐怕只能将在lit界经济发展与格局中影响较大的国家列入重点Z列，如世界而积较大的前六位国家、世界上的“亿人人国”、各人洲经济发展水平较高的国家、联合国常任理事国、欧盟主要成员国、世界主要金融屮心所在国、世

6、界目前主要资源（煤、石油、天然气、黄金、金刚石、森林、水能、太阳能、铀矿等）分布的国家、世界环境问题严重的地区、世界一些局势不稳定地区等。在复习时，我们应注意妥善处理好高屮与初中地理知识间的关系，应以“人地关系”为主线。在理论上以高中地理为线索，结合复习初中地理的相关区域,从而在复习时纲口分明，纲举目张。比如，在复习第二单元“大气环境”屮的“气候的形成和变化”时，可以首先理清高中地理教材中的气候形成因子、不同气候类型的气温特点和降水状况等基础理论，再结合初中世界地理中的具休国家和地区、屮国地理屮的不同区域进行分析对比，理论联系实际，増强理解运用能力。二、紧扣图表，培养应用能力图

7、表是地理学的第二语言，其突岀特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形彖的形式表现出来。地理学科与艾他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片來表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及具发展变化的过程。历年的高考文科综合测试中运用了大量的地图和图表。因为将新颖的图表材料设计成题，一方面可以引用地理学最新的研究成果,避免试题雷同和猜题押宝；另一方而有利丁•考查考生知识的掌握程度和思维分析能力。在地理应考中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖血图，并能在图上填绘主要