浅谈高考地理第一轮复习策略

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1、浅谈高考地理第一轮复习策略内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基一中：姜淑敏【内容摘要】：2011年高考又在向高三学生们招手了，紧张的复习又开始T,地理作为“文科中的理科”，委实让许多学生头疼，本文针对学生在高考地理复习中容易岀现的问题及其困惑，从“牢牢抓住基础，大胆放弃过深过难问题；紧扣图表，注重分析应用能力的培养；关注社会热点，拓宽视野；强化训练，模拟实战”四个方面阐述了高三地理第一轮复习策略，希望能给大家以借鉴和帮助。【关键词】：地理高考复习【作者简介】：1995年7月从海拉尔师专地理系毕业以来，一直从事高中地理的教育教学工作，20

2、02年7月获得齐齐哈尔大学本科学历。从教15年来，多次被评为校级、旗级教学能手，并在市级教学基本功大赛中荣获二等奖，所带班级曾荣获2000年区级优秀班集体荣誉。浅谈高考地理第一轮复习策略在高考文科综合科目中，地理往往成为拉开分数差距的科日，高三文科学生甚至将其称为"文科中的理科”，学习中的“瓶颈”，考试中的''重灾区”。地理复习的重点在哪里？采取什么样的复习策略才能事半功倍呢？本人积多年备考之经验，集众多老师之观点，编写了"浅谈高考地理第一轮复习策略"一文，希望能为大家的复习起到-些指导作用。一、牢牢抓住基础，大胆放弃过深过难

3、问题目前，大多数地理综合复习课的基本教学程序为：首先进行专题知识的全面梳理；其次是典型例题讲解；最后是少量随堂训练。可以用"专题"、"系统"、"全面"、"少练"四个词组来概括。然而地理学科内容多，考试范围广，"求全"、"求保险"的复习思路，似乎面面俱到,但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实。"求全"的复习过程必然挤掉"能力训练"这一重要环节，考生吃的多为"夹生饭"，综合能力培养是建立在不扎实的基础上的，所以，与其"求全"导致不落实，不如化繁为简，牢牢抓住基础，就某些核心问题举…反三，不断训练,或许能取得事半功倍的成效。纵

4、观近儿年的地理高考试题，均为大纲要求掌握的基础知识。如区时和地方时的计算，城市化问题，简单图表的判读与分析归纳，能源、资源的认知和开发，人地关系及可持续发展等。这一系列常见的基础知识是高考的必然选择，只是不同年份之间的选取方式存在差异。很少见到我们平时学习和训练时所设计的难题。所以在我们的教学和复习的过程中，要始终牢牢抓住基础不放，对那些既抽象又深又难的问题，要鼓励学生敢于大胆舍弃，这样既能赢得学习的时间，又能增强学生的自信心，从而使学生在高考中处于双赢的战略性地位。二、紧扣图表，注重分析应用能力的培养图表是地理学的第二语言，

5、其突出特点是将"空间概念"或"可量化〃的地理事物用直观形象的形式表现岀来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量通过多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念、地理事物的空间结构联系以及其发展变化的过程。近些年的高考文科综合测试运用了大量的地图和图表，如2002年有6幅，2003年6幅,2004年5幅，2005年7幅，2006年7幅等等,总之是越来越多，其中有地理学科的综合用图，也有政治、历史、地理学科交叉综合题用图。试题把地图和图表作为表达和联系三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。譬

6、如2002年文科综合测试的第36题就是-道地理学科内综合的图形题，第40题则是政史地综合的图形题。2006年考长江流域城市区位分析，历史上沙尘暴频率分析也是史地综合的图形题。那么，高考为什么钟情于图形题呢？因为将新颖的图表材料设计成题，一方面可以引用地理学最新的研究成果，避免试题雷同和猜题押宝；另一方面有利于考查考半知识的掌握程度和思维能力的分析。我们只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型的训练,才能提高应变能力和地理综合思维能力。图表的选择是否成功主要取决于教师的教学功底。因此，教师不仅要钻研课标，熟练掌握教材，还要

7、熟悉其他版本的教材，利用网络搜集图像资料，建立自己的图库。二、关注社会热点，拓宽视〃社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律。〃（张亚南/国家教育部考试中心）"文科综合能力测试"的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的O目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、北京绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区

8、冲突（中东）、台湾问题、伊朗朝鲜核问题等等。因此在教学中老师必须要有意识地向学生传递能反映地理学科并获得广泛应用和社会价值的知识，介绍与课本知识有关的最新地理学科进展和科技成果，增强地理的时代气息，开拓学生视野。还要有意识地把所学知识与实际问题联系在一起，并用它去解释一些自然