浅谈班主任如何做好评价学生工作

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1、浅谈班主任如何做好评价学生工作正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作顺利开展的关键。任何一个班主任都应该止确地评价自己班里的每一个学生，而要客观公正地评价学生却决非易事，有的班主任认为，只要抱着一颗公正的心去处理班级事务，就可以做到正确地评价自己的学生。其实这还远远不够，我们在实际工作中可以看到，一些平时工作认真、处事公正的老师却得不到学生的认同，班主任对学生的评价存在偏差，使师生关系紧张，为什么会这样呢？在教学的过程中，为解决这个难题，我总结了以下三种方法。一、掌握学生思想，

2、对症下药班主任首先要熟悉了解一个新班里的学生，在短吋间里叫出班里每个学生的名字，掌握学优生和后进生，这是给学生的第一份惊喜，可拉近师生之间的距离。班主任第一次走进新班级，不应该站在讲台上大讲特讲各种规章制度，而应走到学生中去和学生亲切交谈，了解学生的姓名、爱好和家在何处等，这一点很重要，可以使学生消除紧张情绪，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。不可以凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是班主任了解学生的另一重要手段，在谈话前班主任应有所准备，明确每次谈话的目的和中心内容，并要以坦诚

3、的态度对待学生，这样才可以听到学生的真心话。有个別位同学，经常违反纪律，上课总以坏的行为表现自己、成绩较差。作为班主任一方面和他谈心一方面从同学那里了解。果然在以后的几天里，他上课睡觉现象明显减少，打铁趁热，安排他担任班里的劳动委员，并希望他帮助老师管好周围同学的纪律。从此之后，他上课不但没有睡觉，还不时会提醒旁边讲话的同学，受到任课教师的多次表扬。在工作中发现通过写周记与学生交谈，很多不方便当面讲的话，通过写周记可以得到真情流露，我在批改周记时写的批语往往多于学生写的字数，使学生深深体会到老师对他们

4、的期望。二、实事求是、全方位地评价学生偏听则暗。客观地讲，每个学生都有他的闪光点，也有缺点，有的班主任存在偏爱优等生、班干部，不信任差生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，会使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不公正；二、教师不尊重学生的人格；三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，既要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样

5、学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是差生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是差生，他们都是同学，在人格上是平等的。在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生担任班干部。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只耍给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如今年我选择了一个纪律较差的体育尖子担任纪律委员，谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但他个人纪律好了，就连平时跟随他一起打球的学生纪律也明显好转。

6、记得刚选他做班干部时一些老师并不理解，其实对这一类学生不能有先入为主的观念，认定他是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使他产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。由于全面了解学生，班主任给学生的评语也比较准确，当然写评语也要讲究艺术，要全面又要突出重点，更多的要鼓励，对于学生存在的缺点，可通过“希望……”“相信会越做越好”等词来鼓励，避免使用“态度恶劣”“屡教不改”等评语，从而使学生家长深深体会

7、到老师的诚恳，这样的评语能得到家长的认可。三、公平、公止做好学生评语评写工作客观真实是评语的生命力所在，也是评语走进学生心灵的基础。但在实践中，许多班主任在书写评语时往往存在这样两种心理：一种是仅凭自己的主观好恶来代替客观评价。对于自己满意宠爱的学生，便不遗余力大加褒扬，对其缺点，往往轻描淡写，忽略不计；而对学习或行为较差的学生则加以贬低，看不到“闪光点”，从而使优生滋生骄傲情绪，受不得半点委屈，使后进半产生自卑感，逐渐失去自信，对班级和同学越来越冷漠。因此客观公正、恰如其分的评语才能被学生所接受和认

8、同，才能使每一位学生心悦诚服。对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。（作者单位江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学）