浅谈班主任口头评语的功能和技巧

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1、浅谈班主任口头评语的功能和技巧摘要：班主任的口头评语冇多种功能，掌握语言评价技巧，充分发挥评语积极作用，增强教育效果。关键词：口头评语评语功能评语技巧班级管理工作中，表扬和批评是班主任做好学生工作的重要手段。班主任LI常口头评语会对学生情绪、心理、行为产生肓接影响。只有适时、适度、恰当地评价，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用。班主任评语是一门艺术，教育教学中，了解评语功能，拿握评语言语技巧，才能增强教育效果。一、激励奋进功能班主任评语表达对学生的认可程度，肯定的评语能使学生产生心理上的满足，强化积极性，使其再接再厉、锦上添花。而屮肯恰当的否定评语会使学生产生适度的紧迫感，成

2、为奋发向上的原动力。例如，某学生酷爱写作，在全国中学生作文大赛中荣获省一等奖。当班主任在全班同学面前宣布这一喜讯吋,大家欢欣鼓舞,班主任情不自禁地发出感慨:"xx同学的文章构思巧妙、用语精当,有文学天赋，一举夺魁，我们为他感到口豪！”适时一段评语不仅表达师生的喜悦Z情，阳且极大鼓舞全班同学，激发该生写出更精彩文章的愿望。二、反馈重塑功能客观准确的评语是学生及吋获得自我反馈信息的重耍途径，通过这一途径，学生可以了解口己的学习生活状况，分析行为习惯中的得失。从而调整学习生活方式，扬长避短，重塑自我。一位经常迟到的学牛在学校运动会上摘取跳高冠军。可是，第二天乂迟到了，班主任和风细

3、语地对他说:“你获得冠军大家为你喝彩，但你若能按时到校，我们更为你鼓掌！”一席话，学牛感慨万千，从此不再迟到了，取得意想不到的效果。三、指向引导功能班主任的口头评语往往能打开学生心扉，切中要害，引领方向。具体到学习中，学习习惯的优■U劣，学习态度的实与浮，学习方法的良少拙，都需耍教师吋时点拨、不断优化。班上一男生天资聪颖，课堂上老师一讲就会、一点就通，町就是学习态度飘浮，成绩平平。班主任在班会上给他的评价：“你有敏锐的观察能力、灵活的应变能力和非凡的逻辑思维能力，若再具备扎实的学习态度、顽强的意志力、坚忍不拔的毅力，就会如虎添翼、人获成功！”学牛听后频频点头，表示理解和接受

4、。屮肯的评语使其他同学不同程度地受到启发和震撼。四、启发暗示功能班主任的口头评语不定都能正面针对学生，不妨换一个角度，旁敲侧击，效果会更好。班上一女生与外班一男生早恋，班主任找到她并开导：“学生的天职是学习，只有现在学好知识，将来才能立足社会。如果在校期间因为不该有的事情耽误学习，可要懊悔终生啊!”这名女生当时脸就红了，明白了一切，此后把心思都放在学习上，早恋便终止了。五、情感交流功能教师对学生的爱和学生对老师的尊重就是靠感情传递的，只有心与心的沟通,才能唤起学生天天向上的激情,增强教学效果。学期末,班级被学校评为“先进班集体”，班主任由衷地感慨：“我为有这样好的班级而骄傲

5、！”短短一语倾诉了老师对学生的一片爱心，同时表露出了一个耕耘者丰收时的喜悦心情，密切了师牛之间的感情。六、教学相长功能班主任对学生的在校表现给予评价，不仅是做出一种语言描述，更重要的是对学生学习活动进行分析和评估。恰如其分的评语使学生深刻认识到自己的优点和不足，促使学生健康发展，同时是班主任工作经验的积累。班级管理过程中，班主任对个别学生的评价难免冇不妥Z处，容易使学生产生委屈、抱怨情绪，不能心悦诚服。这时教师要及时调整自己的语言风格，改变评价方式，因材施教，使评价活动善始善终地进行。班主任的言语评价功能是巨大的，肺腑Z言能鼓舞学生斗志，讽刺挖苦只会消磨学住意志。如何运用它

6、，还应注意以下儿点：1.语言评价要分场合。褒扬的评价可在班上公开进行，树立正面典型，促进共同提高。自尊心和独立性较强的学生，教师的否定评价宜单独进行，交心谈心，唤起觉醒。2.语言评价要把握吋机。学牛的成绩和优点要及时鼓励肯定，错误和缺点要立刻批评指正。1.语言评价要掌握分寸。肯定的评价不能一好百好，防止学牛骄傲情绪滋长；否定的评价不能一•无是处，以免挫伤学生H尊心，造成对立。2.语言评价要因人而异。对优秀生的评价在肯定成绩的同时，要指出不足，使他们向更高目标努力；对后进生的评价在否定缺点的同时，要找到“闪光点”，让他们看到成功的希望。3.语言评价要充满感悄。表扬时慷慨激昂，

7、流露出赏识和赞许；批评时语重心长，充满厚望和期待。总之，班主任口头评语一定要把握好“度”，评而有据、言之有情，贵在恰当，务求适时。充分发挥评语的积极作用，实现教育教学冃标。参考文献：[1]赵连诚•试谈数学课堂教学评语的功能.中学数学教学参考，1993.7.