高考语文一轮复习文言文专题-实词

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1、文言实词要点对实词的考查形式主要是选择题和翻译题，考查点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义复词和词类活用等。髙考对文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融合到翻译屮间接考查，变化的只是形式，不变的是实词在文言文中的基础地位。因此，我们在备考时要着重将文言基础打牢。一词多义“一词多义”现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义为“路途、道路

2、”,“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引屮义。如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。古今异义“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同（同形）的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出

3、现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。1•词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。2.词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷从百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。3.词义转移:词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚"中的“脚”,古义指“小腿",现在专指“足”。4.词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。女旷羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。文言实词

4、要点对实词的考查形式主要是选择题和翻译题，考查点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义复词和词类活用等。髙考对文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融合到翻译屮间接考查，变化的只是形式，不变的是实词在文言文中的基础地位。因此，我们在备考时要着重将文言基础打牢。一词多义“一词多义”现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义为“路途、道路”,“方

5、向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引屮义。如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。古今异义“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同（同形）的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大

6、致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。1•词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。2.词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷从百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。3.词义转移:词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚"中的“脚”,古义指“小腿",现在专指“足”。4.词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。女旷羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。2.词义强化：同

7、样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言"，今义是“宣告、声明3.感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。女口“逢迎”，古义是“迎接”,屮性义；今义是“迎合”，贬义。词类活用“词类活用”是指在古汉语中某些实词（主要是名词、动词、形容词，也有少量数词）的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临吋改变了词性和用法，有了新的意义。如：名词用作动词、状语，使动用法和意动用法；形容词用作名词、动词，使动用法和意动用法；动词用作名词、使动用法和意动用法等。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。名词活用作动词在现代汉语屮

8、，名词是不